유치원 혼합연령학급 교사의 연수 수요 조사 = A Research on the Demand for Training by Teachers in Charge of a Mixed-Aged Class in Kindergartens

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 공립유치원 혼합연령학급을 운영하고 있는 교사의 어려움이 무엇인지 파악하고, 교사가 요구하는 연수를 조사하는 것으로 실제 연수 프로그램을 만들기에 앞서 사전조사를 하는데 그 목적이 있다.
위의 목적을 위하여 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째 유치원 혼합연령학급을 운영함에 있어 교사의 어려운 점은 무엇인가?
둘째 유치원 혼합연령학급을 효율적으로 운영하기 위하여 현직 교사가 요구하는 연수는 무엇인가?
이러한 연구문제를 해결하기 위하여 면접과 설문조사를 병행하였다. 면접은 강원도 공립유치원 혼합연령학급에 현재 근무하고 있는 교사15명에게 혼합연령학급을 운영함에 있어 교사의 어려운 점과 혼합연령학급의 효율적인 운영을 위해 현직 교사에게 필요한 연수가 무엇인지를 파악하였다. 설문지는 혼합연령학급 운영의 어려움과 필요로 하는 교사 연수를 조사하기 위하여 기초사항과 설문사항으로 구분하여 구성하였다. 기초사항은 교사 연령, 교직 경력, 현재 혼합연령학급 형태, 현재 교사 학력, 혼합연령학급 경험, 공립유치원 근무 전 경로, 현재 근무지역에 관한 질문들로 이루어지고, 설문사항은 본 연구의 목적에 타당한 29문항의 질문지를 작성하였다. 설문지는 강원도 공립유치원 혼합연령학급을 담임하고 있는 교사 205명을 대상으로 하여 회수된 설문지는 140부로 회수율은 68%였다. 자료 분석은 SPSS 12.0 for Windows를 이용하여 연구대상자의 일반적인 특성에 따른 빈도와 비율(%)을 산출하였다. 그리고 다중응답분석과 설문의 항목 간 교차분석을 통하여 연령, 경력, 혼합연령학급 형태, 학력, 혼합연령학급 경험, 공립유치원 근무 전 경로, 현재 근무지역에 따른 차이를 비교분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 현재 공립유치원 혼합연령학급의 수는 205개로 전체 유치원수의 반 이상을 차지하고 있고, 유아의 수준차이가 가장 큰 만 3, 4, 5세 혼합연령학급 형태로 운영되는 유치원이 많았다. 그리고 현재 혼합연령학급을 담임하고 있는 교사는 혼합연령학급을 운영해본 경험이 있는데도 불구하고 대부분 어려움을 느끼고 있다.
둘째, 유치원 혼합연령학급을 운영하면서 교사의 어려움이 가장 큰 부분은 혼합연령학급 프로그램 측면이다. 프로그램의 어려움 정도는 수준별 교육활동이 가장 높았으며 대집단 활동, 또래 협력활동 순으로 나타났고, 교육활동을 살펴보면 이야기 나누기, 조형활동, 언어활동 순으로 어려움을 느끼고 있다.
셋째, 공립유치원 혼합연령학급을 효율적으로 운영하기 위하여 교사가 요구하는 연수의 분야를 살펴보면 혼합연령학급 프로그램에 대한 연수의 요구가 상당히 높았다. 교사가 요구하는 연수의 내용은 혼합연령학급 수준별 교육활동, 혼합연령학급 대집단 활동, 혼합연령학급 하루일과 구성 순으로 요구의 정도가 높았다. 그리고 교사가 요구하는 혼합연령학급 교육활동 연수는 혼합연령학급 이야기 나누기, 조형활동, 자유선택활동 순으로 높은 요구도를 보였다.
넷째, 앞으로는 이를 바탕으로 효과적이고 다양한 혼합연령학급 프로그램을 위한 교사연수 개발이 필요하며, 유치원 혼합연령학급의 효율적인 운영을 위하여 교사 연수뿐만 아니라 교수·학습 자료의 개발과 도우미 교사를 배치하거나, 교실 환경을 개선 할 수 있는 재정적 지원이 시급히 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify difficulties for teachers in operating a mixed-age class in public kindergartens and to investigate training demanded by them.
For this purpose, the following questions were set.
First, what difficulties do teachers have in operating a mixed-age class in kindergartens?
Second, what training do incumbent teachers demand to operate a mixed-age class efficiently in kindergartens?
To answer these questions, both interviews and a survey were conducted. Data analysis was carried out by using SPSS 12.0. The analysis obtained the following results.
First, there are now 205 mixed-age classes in public kindergartens, comprising a majority of the total classes; many of them were operating those classes including children of three, four, and five with the greatest disparity in levels. Most of those teachers currently in charge of a mixed-age class had difficulties despite experiences in operating such a class.
Second, the part in which teachers had the greatest difficulties in operating a mixed-age class in kindergartens concerned mixed-age class programs. The greatest difficulties were found in differentiated teaching activities, followed by large-group activities and peer cooperation activities; in terms of teaching activities, the greatest difficulties were found in conversation, followed by formative activities and verbal activities.
Third, as for fields of teaching demanded by teachers to operate mixed-age classes efficiently in public kindergartens, there was a significantly great demand for mixed-age class programs. There was the greatest demand by teachers for differentiated teaching activities for mixed-age classes, followed by large-group activities for mixed-age classes and construction of daily schedules for mixed-age classes. As for training in teaching activities for mixed-age classes, teachers made the highest demand for conversation about mixed-age classes, followed by formative activities and free-selection activities.
Fourth, it is necessary to develop a teacher training for effective and diverse mixed-age class programs on this ground; it is also urgent to develop teaching-learning materials and assign assistant teachers or make financial support to improve classroom environment as well as teacher training to operate mixed-age classes efficiently in kindergartens.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 연구의 제한점 = 5
• 4. 용어 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 유치원 혼합연령학급 = 6
• 2. 유치원 혼합연령학급 프로그램 = 7
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 측정도구 = 19
• 3. 자료처리 = 21
• Ⅳ. 연구결과 및 분석 = 22
• 1. 공립유치원 혼합연령학급 현황 = 22
• 2. 공립유치원 혼합연령학급 운영의 어려움 = 24
• 3. 공립유치원 혼합연령학급 교사 연수 = 30
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 40
• 1. 요약 = 40
• 2. 결론 = 44
• 3. 제언 = 45
• 참고문헌 = 46
• 부록1 공립유치원 혼합연령학급 교사의 연수 수요 조사 = 49
• 부록2 공립 유치원 혼합연령학급 교사의 연수 수요 조사 면접지 = 56
• 부록3 면접 결과 = 57
• ◈ 영문초록 = 58