초등학교의 예비교사 교육실습 과정에 관한 질적 사례 연구 = A Qualitative Case Study on the Process of Practice Teaching for Preservice Teachers in Elementary Schools

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 교육실습의 운영 체계를 분석하고 이에 참여하는 교육실습생과 지도교사가 어떠한 행동방식과 의식을 보이는지를 파악함으로써 교육실습 과정이 어떻게 이루어지는지를 밝히는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 한마음초등학교의 교육실습 체계는 어떠한가?
둘째, 한마음초등학교의 교육실습 과정에서 교육습생과 지도교사들은 무엇을 경험하며 어떻게 활동하는가?
셋째, 한마음초등학교의 교육실습 과정에 참여하는 교육실습생과 지도교사의 의식과 태도 등은 어떤 특징을 보이는가?
이러한 연구 문제를 해결하기 위해, 대구시 소재 한 공립초등학교의 교육실습 과정에 참여하는 교육실습생과 지도교사를 대상으로 참여관찰과 면담을 병행한 문화기술적 연구를 수행하였다. 또한 교육실습생의 실습록, 교육실습 관련 공문 등의 자료를 수집·분석하였다. 이상의 과정을 통해 얻은 연구결과는 다음과 같다.
교육실습 수행을 분석한 결과 교과지도와 학급경영 및 행정업무로 나누어 볼 수 있었다. 첫째, 교과지도와 관련하여 교육실습생과 지도교사 모두 공통적으로 이를 교육실습의 최우선 과제로 생각하고 있었으며 ‘수업 전문가를 향해 나아가는’ 모습이었다. 둘째, 학급경영과 행정업무에 있어서는 교육실습생과 지도교사 모두 ‘학교의 생생한 실상과 마주하며’ 직접 경험하는 과정을 통해 배우고 가르치고 있었다.
교육실습 과정의 여러 현상을 분석한 결과 참여 태도, 어려움과 해결, 인간관계로 특징지어 분류할 수 있었다. 첫째, 참여 태도 부분에 있어서 교육실습생과 지도교사는 ‘초심으로 돌아가 당당하고 열정적으로’, ‘나는 교사다’라는 자부심을 키워 나가고 있었다. 둘째, 교육실습 중 교육실습생과 지도교사는 ‘부담스럽고 생소한’ 어려움을 겪었으나 이를 ‘부딪쳐서 이겨내는’ 모습도 보였다. 특히, 교육실습생은 교수·학습안 작성과 수업 실행에 상당한 부담을 가졌으며, 지도교사는 수업 공개 및 수업 준비에 대한 부담으로 어려워했다. 이에 시행착오를 겪고 실전에 부딪쳐보며 어려움을 극복해 나가는 모습이었다. 셋째, 교육실습 과정 중 교육실습생과 지도교사 모두 학교 내 구성원 간에 다양한 인간관계를 맺고 있었다. 관계를 맺는 대부분의 주체들과 ‘친근하게 가까이’ 지냈으며, 동료 교육실습생과 동료 지도교사에 대해서 ‘동병상련의 마음으로’ 서로 진심으로 도와가며 지냈다.
교육실습 과정에서 이루어지는 교육실습생의 경험과 수행 등은 학교생활 중 교과지도 영역이 대부분을 차지하고 있는 것으로 나타났다. 또한 교육실습을 통해 교육실습생과 지도교사 모두 긍정적인 교직 의식을 가지게 된 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과를 통해 초등학교의 예비교사를 위한 교육실습의 과정을 밝혀주고, 교육실습의 개선을 위한 정보를 제공해 줄 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경과 선행연구 고찰 6
• 1. 교육실습 6
• 가. 교육실습의 의미와 목적 6
• 1) 교육실습의 개념과 성격 6
• 2) 교육실습의 목적 9
• 나. 교육실습의 영역 10
• 2. 초등학교 교육실습 12
• 가. 초등학교 교육실습의 과정 12
• 나. 초등학교 교육실습의 종류 15
• 1) 참관실습 16
• 2) 수업실습 18
• 3) 실무실습 20
• 4) 농어촌실습 22
• 3. 선행연구 고찰 23
• Ⅲ. 연구 방법 27
• 1. 연구 대상 27
• 2. 연구 방법 및 절차 29
• Ⅳ. 한마음초등학교의 교육실습 체계 32
• 1. 교육실습의 기반 32
• 2. 교육실습 운영의 체계 34
• 3. 교육실습 운영의 방법 37
• Ⅴ. 교육실습 과정 분석 48
• 1. 영역별 교육실습 수행 48
• 가. 교과지도 : 수업 전문가를 향해 나아가기 48
• 나. 학급경영 및 행정업무 : 학교의 생생한 실상과 마주하기 68
• 2. 교육실습 과정상의 특징적 현상들 76
• 가. 참여 태도 : 초심으로 돌아가서 당당하고 열정적으로 76
• 나. 어려움과 극복 : 부담스럽고 생소하지만 부딪쳐 이겨내기 86
• 다. 인간관계 : 친근하게, 동병상련의 마음으로 도우며 103
• 3. 논의 114
• Ⅵ. 요약 및 결론 117
• 1. 요약 117
• 2. 결론 122
• 참고문헌 125
• ABSTRACT 130