중학생의 마라톤 참여가 자아성취감에 미치는 영향 = Impact of the Participation in Marathon on Self-Achievement

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to prove the extent to which participation of the middle school students in marathon has an effects on the development of sense of community and the change of their attitude. This is needed to present fundamental data and actual evidences for the study of what effects the students could have for their self-achievement through participation in marathon.
The subjects in this study were middle school students in S district in Dae-jeon metropolitan city, and among them 69 of male and 51 of female students were chosen in random. These 120 students were divided into 3 groups of 40 students and the first group was analysed for less than 2 months, the second one for extent 4 months, and the third one for more than 6 months.
To see if the participation in marathon have an influence on middle school students' self-achievement, questionnaires were utilized as a research tool. The questionnaire(Minjin,1986) consisted of 25 questions about bureaucratic characteristics and self-achievement designed after convergent opinions of 5 experts and passed through reliability test. Among 25 questions are 3 questions : 1 questions of demographic factors, 1 question of marathon practice length, 1 question of the participation in marathon and 18 questions : 4 questions of ability development of self-achievement, 4 of ability demonstration, 4 of ideal realization and 6 of intra-orientation, which is a total of 21 questions.
The questionnaires were distributed in person, answered in a self-evaluation way and then they were collected. Students who transferred to other schools or who were transferred from other schools were excluded and some of collected date which were not written or written inaccurately were also excluded. The data accurately written were separately treated and computerized by SPSS 12.0, statistics program according to the analysis purpose.
To see if the participation in marathon have an influence on middle school students' self-achievement, the mean and the standard deviation were calculated, the significance of difference was proved through t-test and one-way ANOVA, and Scheffe analysis was implemented as a posttest.
The findings of the study were as follows:
First, both male(pretest M=2.46 ⇒ past test M=2.73) and female students (pretest M=2.51 ⇒ past test M=2.70) found themselves to get better in terms of the means of their own self-achievement in the posttest than in the pretest, which the gap in means of male students(p<.002) was more significant than the one of female students(p>.070).
However, no statistically significant gap was found in the aspect of ability demonstration of males, but the statistically significant gap was found in the rest of the 4 factors. Also, no statistically significant gap was found in the aspect of self-achievement of females between pretest and posttest, but the statistically significant gap was found in the rest of the 4 factors.
Second, in terms of the period of practice, the group that practised for more than 6 months(pretest M=2.46 ⇒ past test M=3.01), the group for more than 4 months(pretest M=2.40 ⇒ past test M=2.87) and the group for more that 2 months (pretest M=2.19 ⇒ past test M=2.56) all had the result that the means of self-achievement of posttest(p<.000) were higher than pretest(p<.018). In the terms of the means of their own self-achievement, the statistically significant gap was more significant in the pretest than the posttest .
However, no statistically significant gap was found in the aspect of ability demonstration of self-achievement between pretest and posttest in terms of the period of practice, but the statistically significant gap was found in the rest of the 4 factors.
Given the findings of the study, the participation of middle school students in marathon may not affect their demonstration of abilities. However, the participation in marathon helps students develop the abilities to obtain knowledge and skills, realize their ideals by discovering their own goals or ideals, become self-oriented to be independent as well as it has a positive influence on development of self-identification, self-efficacy and self-achievement in their adolescence.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 중학생들이 마라톤 참여를 경험한 결과로 얻어지는 다양한 공동체의식과 태도 변화를 통해서 자아성취감 발달이 이루어지는 정도를 규명함으로써 중학생의 마라톤 참여가 자아성취감에 미치는 영향에 대한 기초 자료를 제공하는데 그 필요성이 있다.
또한, 중학생들이 마라톤 참여를 통해서 느껴지는 자아성취감에 어떠한 영향을 미치는가를 실증적으로 규명하는데 그 목적이 있다.
이를 위해서 대전광역시에 S지역에 소재하는 중학생을 대상으로 무선 표집 방법으로 표본을 추출한 결과 남자 69명, 여자 51명으로 총 120명 그리고, 2개월 이하 집단 40명, 4개월 정도 집단 40명, 6개월 이상 집단 40명으로 총 120명을 분석하였다.
중학생의 마라톤 참여가 자아성취감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 조사 도구로 설문지를 사용하였고, 설문지는 민진(1986)이 조직의 관료제적 특징과 자기성취의 총 25문항 설문지를 5명의 전문가의 의견 수렴을 한 후 신뢰도 검사를 통해 최종적으로 인구통계학적 요인 1문항, 마라톤 연습기간적 요인 1문항, 마라톤 참가요인적 1문항 총 3문항, 자아성취감의 능력개발성 4문항, 능력발휘성 4문항, 목적이상실현성 4문항, 내부지향성 6문항으로 총18문항으로 전체적으로 21문항을 구성하였다.
조사절차는 직접 방문하여 설문지를 배포한 다음 자기평가 기입 법으로 응답하도록 한 후 설문지를 회수 하였고, 회수한 자료 중 미기입한 자료 및 정확하게 기입하지 않은 자료와 전입·전출 학생은 분석 대상에서 제외시켰다. 정확하게 답변된 자료는 개별 입력 시킨 후 통계처리 프로그램인 SPSS 12.0을 이용하여 분석 목적에 따라 자료를 전산 처리하였다.
중학생의 마라톤 참여가 자아성취감에 미치는 영향을 알아보기 위해 평균과 표준편차를 구하고 t검증과 일원분산분석(One-Way ANOVA) 검증을 통하여 차의 유의성을 검증하였고 사후검증으로 Scheffe 분석을 사용하였다.
위의 연구 방법을 기초로 자료 분석을 통해서 얻은 결과는 다음과 같은 연구 결론을 얻었다.
첫째, 성별에 따른 사전·사후검사별 자아성취감의 평균 차이는 남학생(사전 M=2.46 ⇒ 사후 M=2.73)과 여학생(사전 M=2.51 ⇒ M=2.70) 모두 사전검사보다 사후검사에서 평균이 높게 나타났으며, 자아성취감의 유의한 차이는 남학생(p<.002)이 여학생(p>.070)보다 통계적으로 유의한 차이가 월등하게 나타났다.
그러나, 성별에 따른 사전·사후검사별 자아성취감의 차이에서 남학생은 능력발휘성에서 통계적으로 유의한 차이가 없었으나 나머지 4개 요인에서는 통계적으로 유의한 차이가 있었다.
또한, 여학생은 전체자아성취감에서 통계적으로 유의한 차이가 없었으나 나머지 4개 요인에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
둘째, 연습기간에 따른 사전·사후검사별 자아성취감의 평균 차이는 6개월 이상 집단(사전 M=2.46 ⇒ 사후 M=3.01)과 4개월 정도 집단(사전 M=2.40 ⇒ 사후 M=2.87)과 2개월 이하 집단(사전 M=2.19 ⇒ 사후 M=2.56) 모두 사전검사보다 사후검사에서 높게 나타났다. 자아성취감의 유의한 차이에도 사후검사(p<.000)가 사전검사(p<.018)보다 통계적으로 유의한 차이가 월등하게 나타났다.
그러나, 연습기간에 따른 사전·사후검사별 자아성취감의 차이에서 능력발휘성에서 통계적으로 유의한 차이가 없었으나 나머지 4개 요인에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
이상의 결과를 종합해보면, 중학생이 마라톤의 참여가 능력발휘는 부족할 수는 있지만 자아의 지식이나 기술을 습득하는 능력개발도 할 수 있고, 자아의 꿈이나 이상을 발견할 수 있는 목적이상 실현도 할 수 있으며 자아의 자기 스스로 자발적으로 할 수 있는 내부지향도 할 수 있다고 생각할 뿐 만 아니라 청소년기에 정체성의 발달 및 자아 효능감의 발달, 자아성취감의 발달에 아주 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 5
• 3. 연구의 변인 6
• 4. 연구의 문제 7
• 5. 연구의 제한점 8
• 6 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 마라톤 10
• 2. 자아성취감 18
• 3. 선행연구 22
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구 대상 25
• 2. 연구 내용 및 기간 26
• 3. 연구 도구 27
• 4. 연구 절차 31
• 5. 연구 학습 내용 32
• 6. 연구 학습 방법 33
• 7. 연구 자료 처리 34
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 35
• 1. 연구 결과 35
• 가. 남·여학생의 연습 기간에 따른 사전·사후검사별 자아성취감의 평균 차이 35
• 나. 남·여학생의 집단 간 요인에 따른 사전·사후검사별 자아성취감의 평균 차이 39
• 2. 논의 54
• Ⅴ. 결론 및 제언 59
• 1. 결론 59
• 2. 제언 62
• 참고문헌 63
• ABSTRACT 66
• 부록 A(예비설문지) 69
• 부록 B(본설문지) 72
• 부록 C(자아성취감 요인 설문지 문항 신뢰도 검사) 76