자기평가와 공부요인의 구조관계 분석

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The purpose of this study is to analyze the structural relationship between the affective characteristics that influence studyand self-assessment. To this end, a structural equation model was developed and tested with study factors as exogenous latent variables and self-assessment as endogenous latent variables. The subject of analysis was the longitudinal data of the Korea Youth Policy Institute (KCYPS) 2018 and 2019. As a result of the study, the size of the score of the study factors was in the order of value, confidence, and need, and the size of the factor coefficient that explains the study factors was in the order of confidence, value, and need. Therefore, it was found that elementary and middle school students know the value of studying, but their need is not great. Data from the 4th and 5th grades of elementary school showed that this model is good. The goodness-of-fit of model of the first and second grades of middle school was lower than that of elementary school. The order of coefficient size of study factors was similar to that of elementary school. In addition, the 4th and 5th grades of elementary school were found to be valid in the test for the sameness of the measurement structure, but the first and second grades of middle school were found to be inconsistent with the measurement structure. Students will be more satisfied with self-assessment when they are interested in the various affective traits that influence their study. This self-assessment may increase the likelihood of success in future learning.

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