‘사실과 의견 구별하기’의 국어과 전문성 탐색 = Searching for the Language-Specific Contents in Korean Education： ‘The Distinction between Fact and Statements’

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

‘The Distinction between fact and statements’ has been an achievement standard throughout the whole history of National Curriculum in Korean Education. But the in-depth discussion about the specific contents could not be found. In this respect, there are a lot of problems in Korean classroom.
In this thesis, the aspects of learners’ studying are researched. In doing so, what kind of contents element should be exploited for the redescribing the language-specific standard. First of all, the presupposition of this thesis is that Korean class should be grounded on the language and text.
In chapter Ⅱ, the classes are planned for the distinguishing the fact and the statement. And in the next chapter, the aspects of learners’ studying are investigated. In chapter Ⅳ, the designing of the language- professional class are described in three aspect.

국문 초록 (Abstract)

‘사실과 의견 구별하기’는 비판적 문식성을 길러주기 위한 수업 및 프로그램에서 빠짐없이 등장하는 성취 기준이다. 그러나 활동을 위한 구체적 지도 내용에 대한 심도 있는 논의를 찾아보기가 어렵다. 이와 같은 이유로, 국어과 교사가 ‘사실－의견 구별하기’를 학습 목표로 설정하여 수업을 실행하기에는 여러 가지 면에서 많은 문제점이 있었다.
이에 본 연구에서는 “국어과 교사는 국어과 전문성을 지닌 수업을 해야 하며, ‘국어과 전문성’은 ‘언어․텍스트에 기반한 활동과 전략’이 핵심이 됨을 의미한다.”라는 기본 전제를 설정하였다. 이어서 ‘사실－의견 구별하기’가 국어과적 전문성을 지닌 성취 기준으로 기능하기 위해서 향후 어떠한 내용 요소가 구체화되어야 하는지를 알기 위하여, ‘학습자의 학습 양상’을 조사하였다.
Ⅱ장에서는 ‘사실－의견 구별하기’를 주 활동 내용으로 하는 수업을 계획하고, Ⅲ장에서는 중학교 및 고등학교 학습자 집단의 학습 활동 양상을 분석하였다. 이 내용을 바탕으로 하여 Ⅳ장에서는 ‘사실－의견 구별하기’가 국어과 전문성을 지니는 성취 기준으로 기능하기 위해서, 향후 어떠한 내용들이 구체화되어야 하는지 탐색하였다.

참고문헌 (Reference)

1 주세형, "할리데이 언어 이론의 국어교육학적 의미" 한국어교육학회 (130) : 173-204, 2009

2 주세형, "학교 문법 다시 쓰기(2) - 숙련자의 탐구 방법을 중심으로 -" 한국어교육학회 (126) : 283-320, 2008

3 김혜정, "텍스트 이해의 과정과 전략에 관한 연구－‘비판적 읽기’ 이론 정립을 위한 학제적 접근－" 서울대학교 대학원 2002

4 교육과학기술부, "초등학교 국어과 교육과정 해설서" 2008

5 교육과학기술부, "중학교 국어과 교육과정 해설서" 2008

6 Knapp, "장르, 텍스트, 문법：쓰기를 위한 문법" 박이정 2007

7 이경화, "읽기 교육의 원리와 방법" 박이정 2001

8 Deluze, "의미의 논리" 한길사 2003

9 김종현, "유사 인용문의 발화 효과와 화자의 태도" 26 : 75-104, 2000

10 편집위원회, "언론의 자유와 사실성 입증 책임：법적 사실, 추정된 진실, 그리고 국민의 알 권리" 18 : 1996

11 김재형, "언론의 사실보도로 인한 인격권의 침해" 39 (39): 1998

12 김정남, "신문 기사 인용문의 특성에 대하여" 국어학회 (46) : 277-294, 2005

13 김대행, "수행적 이론의 연구를 위하여" 국어교육학회 22 (22): 5-30, 2005

14 권이은, "사실 문장 요소의 체계화 및 지도 방안 연구－사실과 의견 구별하기를 중심으로－" 경인교육대학교 교육대학원 2010

15 박경철, "사고력 신장을 위한 프로그램 개발" 한국교육개발원 1990

16 박인기, "문화적 문식성의 국어교육적 재개념화" 국어교육학회 (15) : 23-54, 2002

17 남가영, "문법지식의 응용화 방향 -신문텍스트에 나타난 '-(다)는 것이다' 구문의 의미기능을 중심으로-" 형태론 11 (11): 313-334, 2009

18 주세형, "문법 교재 개발：인용 표현의 횡적 구조 탐색을 위하여" 2009

19 Chafe, W., "담화와 의식과 시간" 한국문화사 2006

20 민병곤, "논증 교육의 내용 연구" 서울대학교 대학원 2004

21 최미숙, "국어교육의 이해" 사회평론 2008

22 김봉순, "국어교육에는 어떤 문법이 필요한가?－‘시제’를 중심으로－" 27 : 447-466, 2007

23 박인기, "국어 교육과 타 교과교육의 상호성" 한국어교육학회 (120) : 1-30, 2006

24 양미경, "교육과정 및 교수방법" 교육과학사 2008

25 박인기, "교과의 생태와 교과의 진화 -교과의 개념에 대한 패러다임 변화와 국어교과의 진화 조건-" 국어교육학회 (34) : 309-343, 2009

26 소경희, "’교사 전문성’의 재개념화 방향 탐색을 위한 기초연구" 한국교육과정학회 21 (21): 77-96, 2003

27 교육인적자원부, "2007년 개정 국어과 교육과정" 2007