유아 주도 바깥놀이와 교사-유아 공동 주도 바깥놀이에 대한 5세 유아의 놀이성과 자기조절력 비교 = Comparing Playfulness and Self-Regulation in 5-Year-Olds during Child-Initiated and Teacher-Child Co-Initiated Outdoor Play

국문 초록 (Abstract)

유아 주도 바깥놀이와 교사-유아 공동 주도 바깥놀이에 대한 5세 유아의 놀이성과 자기조절력 비교 정 단 비 부산교육대학교 교육대학원 유아교육전공 (지도교수 여 승 수) 본 연구는 유아 주도 바깥놀이와 교사-유아 공동 주도 바깥놀이에 대한 유아의 놀이성 및 자기조절력을 비교하고자 하였다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 유아 주도 바깥놀이와 교사-유아 공동 주도 바깥놀이가 유아의 놀이성에 미치는 영향은 어떠한가? 둘째, 유아 주도 바깥놀이와 교사-유아 공동 주도 바깥놀이가 유아의 자기조절력에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구는 경상남도 G시에 소재한 G공립단설유치원 5세반 유아 39명 중 A반 유아 20명을 유아 주도 바깥놀이 집단으로 하고 B반 유아 19명을 교사-유아 공동 주도 바깥놀이 집단으로 구성하여 총 10주간 15차시 바깥놀이를 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아 주도 바깥놀이와 교사-유아 공동 주도 바깥놀이가 유아의 놀이성에 미치는 영향에 차이가 있는지 분석한 결과, 교사-유아 공동 주도 바깥놀이 집 단이 유아 주도 바깥놀이 집단보다 놀이성 향상에 있어 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=84.66, P<.001). 놀이성의 하위요소 중 신체적 자발성, 사회적 자발성, 인지적 자발성, 즐거움의 표현, 유머감각 모두 교사-유아 공동 주도 바깥놀이 집단이 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 따라서 교사-유아 공동 주도 바깥놀이가 유아의 놀이성 향상에 더 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 둘째, 유아 주도 바깥놀이와 교사-유아 공동 주도 바깥놀이가 유아의 자기조절력에 미치는 영향에 차이가 있는지 분석한 결과, 교사-유아 공동 주도 바깥놀이 집단이 유아 주도 바깥놀이 집단보다 자기조절력 향상에 있어 통계적으로 유의한 차이가 나타났다(F=90.17, P<.001). 특히 자기조절력의 하위요소 중 자기 평가, 자기결정, 정서성에서 교사-유아 공동 주도 바깥놀이 집단이 유의한 향상을 보였으며, 행동억제는 두 집단 간 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 이상의 결과를 종합하면 교사-유아 공동 주도 바깥놀이는 유아의 놀이성과 자기조절력을 증진시키는 데 효과가 있음을 알 수 있다. 따라서 본 연구는 유아교육 현장에서 활용될 수 있는 바깥놀이 교수·학습 방법의 기초자료를 제공하며, 바깥 놀이 운영 과정에서 교사와 유아가 함께 놀이의 주체가 되어 주도하는 방식의 교육적 가치를 밝혔다는 점에서 바깥놀이를 활성화하는 데 기여할 수 있을 것이다. * 키워드 : 유아 주도, 교사-유아 공동 주도, 바깥놀이, 놀이성, 자기조절력 * 이 논문은 2025년 8월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학석 사학위논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 놀이 8
• 2. 바깥놀이 11
• 3. 놀이성 15
• 4. 자기조절력 19
• 5. 선행연구 23
• Ⅲ. 연구방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 실험설계 28
• 3. 연구도구 28
• 4. 연구절차 30
• 5. 자료분석 44
• Ⅳ. 연구결과 45
• 1. 유아 주도 바깥놀이와 교사-유아 공동 주도 바깥놀이 경험이 유아의 놀이성에 미치는 영향 45
• 2. 유아 주도 바깥놀이와 교사-유아 공동 주도 바깥놀이 경험이 유아의 자기조절력에 미치는 영향 54
• Ⅴ. 결론 및 제언 62
• 1. 놀이성에 대한 논의 및 시사점 62
• 2. 자기조절력에 대한 논의 및 시사점 66
• 3. 연구의 의의 및 제언 69
• 참고문헌 71
• 부록 80
• ABSTRACT 102
• <표 1> 연구 대상 유아의 성별과 평균 월령 27
• <표 2> 실험설계 28
• <표 3> 유아의 놀이성 평정 도구의 구성 및 신뢰도 29
• <표 4> 유아의 자기조절력 평정 도구의 구성 및 신뢰도 30
• <표 5> 연구 진행과정 31
• <표 6> 바깥놀이 프로그램 과정 및 활동명 33
• <표 7> 교사-유아 공동 주도 바깥놀이 활동명과 내용 34
• <표 8> 바깥놀이 프로그램을 위한 일과 운영 36
• <표 9> 바깥놀이 프로그램 유형 비교 36
• <표 10> 유아 주도 바깥놀이 내용과 교사의 지원 사례 (풍선 놀이) 40
• <표 11> 교사-유아 공동 주도 바깥놀이의 세부 계획안 (1차시) 41
• <표 12> 놀이성에 대한 사전 검사 집단 간 차이 검증 45
• <표 13> 놀이성 사전·사후검사 점수에 대한 집단별 평균과 표준편차, 조정된 사후검사 점수의 평균과 표준오차 46
• <표 14> 놀이성에 대한 집단 간 공변량 분석(ANCOVA) 47
• <표 15> 신체적 자발성 사전·사후검사 점수에 대한 집단별 평균과 표준편차, 조정된 사후검사 점수의 평균과 표준오차 48
• <표 16> 신체적 자발성에 대한 집단 간 공변량 분석(ANCOVA) 48
• <표 17> 사회적 자발성 사전·사후검사 점수에 대한 집단별 평균과 표준편차, 조정된 사후검사 점수의 평균과 표준오차 49
• <표 18> 사회적 자발성에 대한 집단 간 공변량 분석(ANCOVA) 50
• <표 19> 인지적 자발성 사전·사후검사 점수에 대한 집단별 평균과 표준편차, 조정된 사후검사 점수의 평균과 표준오차 50
• <표 20> 인지적 자발성에 대한 집단 간 공변량 분석(ANCOVA) 51
• <표 21> 즐거움의 표현 사전·사후검사 점수에 대한 집단별 평균과 표준편차, 조정된 사후검사 점수의 평균과 표준오차 51
• <표 22> 즐거움의 표현에 대한 집단 간 공변량 분석(ANCOVA) 52
• <표 23> 유머감각의 사전·사후검사 점수에 대한 집단별 평균과 표준편차, 조정된 사후검사 점수의 평균과 표준오차 53
• <표 24> 유머감각에 대한 집단 간 공변량 분석(ANCOVA) 53
• <표 25> 자기조절력에 대한 사전 검사 집단 간 차이 검증 54
• <표 26> 자기조절력 사전·사후검사 점수에 대한 집단별 평균과 표준편차, 조정된 사후검사 점수의 평균과 표준오차 55
• <표 27> 자기조절력에 대한 집단 간 공변량 분석(ANCOVA) 56
• <표 28> 자기평가 사전·사후검사 점수에 대한 집단별 평균과 표준편차, 조정된 사후검사 점수의 평균과 표준오차 57
• <표 29> 자기평가에 대한 집단 간 공변량 분석(ANCOVA) 57
• <표 30> 자기결정 사전·사후검사 점수에 대한 집단별 평균과 표준편차, 조정된 사후검사 점수의 평균과 표준오차 58
• <표 31> 자기결정에 대한 집단 간 공변량 분석(ANCOVA) 58
• <표 32> 행동억제 사전·사후검사 점수에 대한 집단별 평균과 표준편차, 조정된 사후검사 점수의 평균과 표준오차 59
• <표 33> 행동억제에 대한 집단 간 공변량 분석(ANCOVA) 60
• <표 34> 정서성 사전·사후검사 점수에 대한 집단별 평균과 표준편차, 조정된 사후검사 점수의 평균과 표준오차 60
• <표 35> 정서성에 대한 집단 간 공변량 분석(ANCOVA) 61
• <그림 1> 바깥놀이 프로그램 연구절차 43