보육교사의 공감능력이 유아의 놀이성에 미치는 영향: 놀이교수효능감의 매개효과 검증 = The Effect of Teacher’s Empathetic Ability on Young Children’s Playfulness in Early Childhood Education: Examining the Mediating Effect of Play-teaching Efficacy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to examine the relationship between early childhood teacher’s empathetic ability and play-teaching efficacy, and young children’s playfulness, and the mediating effect of play-teaching efficacy on the relationship between early childhood teacher’s empathetic ability and young children’s playfulness. The participants for this study were two hundred thirty five teachers and children from 3 to 5 years old at early childhood setting in Seoul and Gueng-gi province. The study conducted a research survey including questionnaires, and the collected data were analyzed using frequency analysis, one-way analysis of variance, Pearson correlation analysis, hierarchical multiple regression. The results of this study were as follows: First, early childhood teacher’s empathetic ability and play-teaching efficacy, and young children’s playfulness were significantly different by teachers’ background variables. Second, there were significant correlations between early childhood teacher’s empathetic ability, play-teaching efficacy, and young children’s playfulness. Third, early childhood teacher’s play-teaching efficacy had a mediating effect on the relationship between teacher’s empathetic ability and young children’s playfulness. The results suggest that to develop young children’s playfulness teacher’s empathetic ability and play-teaching efficacy skills are crucial and necessary. Thus development of teacher education program that support and provide teacher’s empathetic ability and play-teaching efficacy is needed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사의 공감능력과 유아의 놀이성간의 관계에서 보육교사의 놀이교수효능감의 매개효과를 알아보았다. 연구문제를 검증하기 위하여 서울, 경기지역의 어린이집에 재직 중인 보육교사 235명과 이들이 담당하는 만 3, 4, 5세 유아 235명을 연구대상으로 선정하였고 보육교사들에게 교사의 공감능력, 놀이교수효능감, 그리고 담당 유아의 놀이성에 대하여 설문조사를 진행하였다. 자료분석을 위하여 빈도분석과 일원변량분석, Pearson 상관관계분석, 그리고 Baron & Kenny(1986)의 매개효과 검증절차에 따른 회귀분석과 Sobel test가 사용되었다. 본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 공감능력, 놀이교수효능감, 유아의 놀이성은 교사의 배경변인에 따른 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 보육교사의 공감능력과 놀이교수효능감 그리고 유아의 놀이성 간의 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 공감능력과 유아의 놀이성 간 관계에서 보육교사의 놀이교수효능감은 부분 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 연구결과를 통하여, 유아의 놀이성을 발달시키기 위해서는 보육교사의 공감능력뿐만 아니라 놀이교수효능감 또한 증진시키는 것이 중요하며, 이를 위한 교사교육프로그램의 개발 및 구축의 필요성을 제시하는데 그 의의가 있다.

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