자기주도학습, 학습동기, 학업적 자기효능감이 학습몰입에 미치는 영향 = The Effects of Self-Directed Learning, Learning Motivation and Self-Efficacy on Learning Flow

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자기주도학습, 학습동기, 학업적 자기효능감과 학습몰입과의 관계를 살펴봄으로써 학습몰입에 미치는 상대적인 영향력을 알아보고자 하였다.
본 연구의 대상으로 대구광역시에 소재한 고등학교 1학년 학생 383명을 선정하였다. 수집된 자료는 SPSS 17.0 프로그램을 사용하여 다음과 같이 분석하였다. 첫째, 자기주도학습, 학습동기, 학업적 자기효능감과 학습몰입과의 관계를 살펴보기 위하여 Pearson의 적률상관계수를 산출하였다. 둘째, 자기주도학습, 학습동기, 학업적 자기효능감이 학습몰입에 미치는 상대적 영향력을 살펴보기 위하여 중다회귀분석 ‘입력’방식을 실시하였다.
자료 분석 결과는 첫째, 자기주도학습은 학습몰입의 하위영역에 속하는 인지적 몰입 및 정의적 몰입과 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 학습동기는 학습몰입의 하위 영역에 속하는 인지적 몰입 및 정의적 몰입(affective flow)과 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 학업적 자기효능감은 인지적 몰입 및 정의적 몰입과 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 넷째, 자기주도학습, 학습동기, 학업적 자기효능감의 하위 영역 중에서 학습몰입에 가장 큰 영향을 미치는 것은 학습자신감과 학습지속력, 학습계획, 내재적 동기로 나타났다. 또한 학습몰입에 가장 큰 영향을 미치는 독립변인은 학업적 자기효능감이었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at finding out the impact of self-directed learning, learning motivation, and self-efficacy on learning flow, and finding out the predictive power which influences learning flow.
For this study, 383 first-year high school students in Daegu were selected as a research group. Data were analyzed by SPSS 17.0 using the following methods. First, the Pearson's Product-moment correlation was calculated to understand the relationship self-directed learning, learning motivation, self-efficacy and learning flow. Second, the multiple regression analysis was conducted to examine the relative predictive power about learning flow of self-directed learning, learning motivation, and self-efficacy.
The results of the research show that, first, self-directed learning has a significant positive correlation with learning flow. Second, learning motivation has a significant positive correlation with learning flow, both cognitive and affective flow. Third, self efficacy has a significant positive correlation with both cognitive and affective flow. Fourth, among the subcategories of self-directed learning, learning motivation, and self-efficacy, the effective factors of learning flow are revealed; learning confidence, learning persistence, leaning plan, intrinsic motivation in the order. The research also demonstrates that the most effective variable to learning flow is self-efficacy.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• II. 이론적 배경 7
• 1. 자기주도학습 7
• 2. 학습동기 12
• 3. 학업적 자기효능감 17
• 4. 학습몰입 21
• 5. 자기주도학습, 학습동기, 학업적 자기효능감의 학습몰입과의 관계 29
• III. 연구방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 검사도구 33
• 3. 연구절차 38
• 4. 자료분석 38
• IV. 연구결과 39
• 1. 자기주도학습과 학습몰입의 관계 39
• 2. 학습동기와 학습몰입의 관계 40
• 3. 학업적 자기효능감과 학습몰입의 관계 41
• 4. 자기주도학습, 학습동기, 학업적 자기효능감의 학습몰입에 대한 상대적 영향력 42
• V. 논의 및 결론 45
• 1. 논의 45
• 2. 결론 47
• 참 고 문 헌 49
• 부 록 55
• 영 문 초 록 65
• 국 문 초 록 67