문화예술역량 신장을 위한 문학체험 활동 방안 연구 : 에코뮤지엄으로서의 미당시문학관을 중심으로 = A study on activities to nurture literary experience for enhancing cultural and artistic competences : focusing on Midang Literary House as an eco-museum

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 문화예술역량의 재개념화를 바탕으로 문화예술역량 신장을 위한 문학체험 활동을 제시하고 있다. 2장에서 국어과 핵심역량, 문화예술역량, 문학교육의 관계를 밝히고, 문학교육이 지향해야 할 총체적 능력으로 ‘문화예술역량’을 설정하였다.
이 글에서 ‘문화예술역량’이란 ‘개인과 사회, 공동체의 유기적 소통 과정에서 다차원적 경험을 통해 언어문화, 생활문화, 예술문화를 포괄하는 ‘문학문화’를 향유하고, 이를 통해 미래 사회의 복잡한 요구에 대처할 수 있는 능력’으로, 기존의 문학능력을 수렴하면서 그동안 문학교육에서 간과되었던 체험적 실천을 강조한 것이다.
3장에서는 문학체험 활동 설계를 위해 문학체험의 개념과 성격을 살핀 후 활동의 전제를 설정하였다. 존 듀이의 경험 개념을 수용하여 ‘문학과 관련된 일차적 경험과 이차적 경험 모두를 아우르는 개념’으로 ‘문학체험’을 상정한 후, 문학체험 활동 공간으로 미당시문학관을, 문학체험 활동 대상으로 중학교 1∼3학년급을 설정하였다.
4장에서는 이를 바탕으로 문화예술역량 신장에 기여하는 문학체험 활동을 구안해보았다. 먼저 문학체험 활동 절차를 제시한 후, 에코뮤지엄으로서의 미당시문학관을 바탕으로 작가의 창작 과정을 추체험하도록 유도하는 문학체험 활동을 제시하였다. 작가의 직접체험을 추체험하는 활동은 주로 오감을 활용하여 작품의 재료를 느끼고 그것이 작품에 구현된 과정을 좇는 방향으로 진행되었다. 작가의 상상적 체험을 추체험하는 활동은 《질마재 신화》의 몇몇 작품과 질마재 마을을 기반으로 진행되었다.
이 연구는 문학 영역에서의 핵심역량 논의를 바탕으로 문학의 현장성과 역동성을 되살리고자 했다는 점, 문화예술역량 신장에 기여하는 문학체험 활동의 일반화된 절차를 구안하고자 노력했다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study proposes a set of activities to nurture literary experience for enhancing cultural and artistic competences on the basis of re-conceptualization of cultural and artistic competences. Chapter 2 clarifies correlations among core competencies of korean language education, cultural and artistic competences and literary education, and then it sets ‘cultural and artistic competences’ as a collective capability which literary education should aim to achieve.
In this context, the term ‘cultural and artistic competences’ refers to “one’s capability to cope with complex needs of the future society by enjoying ‘literary culture’ which encompasses lingual, living and artistic cultures achieved through multi-dimensional experience in an organic process of communication between individuals, societies and communities.” It focuses on experiential practices that have been neglected in literary education while reflecting existing literal capacities.
In Chapter 3, it examines the concept and characteristic of literary experience in order to design a set of activities to enhance the literary experience, and then establishes pre-conditions for them. With reflection of John Dewey's theory of experience, it proposes ‘literary experience’ as a concept that involves both primary and secondary literature-related experiences, and sets Midang Literary House as a venue for the activities, with students from 7th to 9th grades as subjects.
Chapter 4 further works on designing the activities which help promote the cultural and artistic competences. A set of steps for the activities is first introduced, and then it presents the actual activities performed in Midang Literary House as an Eco-Museum that aim to induce the students’ ‘nacherleben’ of the author’s creative process. This re-enactment activity has been performed in a way that one feels the materials of the work by using five senses, leading oneself to follow and pursue the whole process implemented in the work. The activity of re-enacting the author’s imaginative experience has been undertaken based on several works from Jilmajae Myth and on its setting, Jilmajae village.
This study will be a significant endeavor in reviving realism and dynamism of literature based upon discussions on core competencies in the field of literature, and in devising general steps for literary experience activities which contribute to enhancing cultural and artistic competences.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서 론 1
• 1.1. 연구 목적과 필요성 1
• 1.2. 연구 내용과 범위 6
• 2. 문화예술역량과 문학교육 15
• 2.1. 국어과 핵심역량과 문화예술역량의 관계 15
• 2.2. 문화예술역량과 문학능력 21
• 3. 문화예술역량 신장을 위한 문학체험 활동의 설계 25
• 3.1. 문학체험의 개념과 성격 25
• 3.2. 문학체험 활동의 전제 29
• 4. 미당시문학관을 활용한 문학체험 활동의 실제 32
• 4.1. 문학체험 활동 절차 32
• 4.2. 문학체험 활동 내용과 방법 35
• 5. 결 론 54
• 참 고 문 헌 56
• ABSTRACT 62