집단모래놀이치료가 학교폭력 피해 청소년의 자기표현과 학교적응에 미치는 효과

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 학교폭력 5
• 1) 학교폭력의 개념 5
• 2) 학교폭력 피해 청소년의 특징 7
• 2. 자기표현 8
• 1) 자기표현의 개념 및 특성 8
• 2) 학교폭력 피해 청소년의 자기표현 11
• 3. 학교적응 13
• 1) 학교적응과 부적응의 개념 13
• 2) 학교폭력 피해 청소년의 학교적응 15
• 4. 집단모래놀이치료 16
• 1) 모래놀이치료의 개념 16
• 2) 집단모래놀이치료의 개념 및 특성 18
• 3) 자기표현과 집단모래놀이치료 19
• 4) 학교적응과 집단모래놀이치료 20
• Ⅲ. 연구문제 및 용어정의 22
• 1. 연구문제 22
• 2. 용어 정의 23
• Ⅳ. 연구방법 및 절차 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 연구설계 26
• 3. 연구도구 27
• 1) 자기표현 척도 27
• 2) 학교적응 척도 28
• 3) 집단모래놀이 회기 내 자기표현 변화 28
• 4) 동적학교생활화(KSD) 29
• 4. 집단모래놀이치료 구성 과정 30
• 1) 집단모래놀이치료의 목적 30
• 2) 집단모래놀이치료 구성과정 및 회기별 진행내용 30
• 5. 연구절차 35
• 6. 분석방법 37
• Ⅴ. 연구결과 및 해석 38
• 1. 집단모래놀이치료가 학교폭력 피해 청소년의 자기표현에 미치는 효과 38
• 1) 사전 실험집단과 통제집단 간 자기표현 동질성 검증 38
• 2) 사전ㆍ사후 실험집단과 통제집단 간 자기표현 효과 검증 39
• 2. 집단모래놀이치료가 학교폭력 피해 청소년의 학교적응에 미치는 효과 40
• 1) 사전 실험집단과 통제집단 간 학교적응 동질성 검증 40
• 2) 사전ㆍ사후 실험집단과 통제집단 간 학교적응 효과 검증 41
• 3. 집단모래놀이치료에서 학교폭력 피해 청소년의 상호작용 변화 44
• 1) 상호작용 분석 44
• 2) 집단 모래놀이치료 회기 내 학교폭력 피해 청소년의 자기표현 변화 53
• 4. 동적학교생활화(KSD)를 통한 학교적응 변화 60
• Ⅵ. 결론 66
• 참고문헌 70
• 부 록 79
• ABSTRACT 88