초등학생의 유능성과 공격성의 관계에서 자아존중감의 매개효과와 조절효과 = Mediation and Moderation Effects of Elementary School Students' Self-Esteem in the Relations Between Competence and Aggression

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to examine the mediation effects of self-esteem level in the relations between competence in two domains (i.e., academic, social) and aggression and to test the moderation effect of self-esteem variability in the relation between self-esteem level and aggression. Participants were 350 fifth- and sixth-graders and their classroom teachers. Self-esteem level was computed as the score obtained by each child at Time 1. Self-esteem variability was computed as the standard deviation of the child’s scores across four assessments (i.e., Times 2 to 5). The structural equation modeling revealed that the complete mediation model fit the data better than the partial mediation model, and the mediation effects of self-esteem level were significant. These results indicate that a greater academic or social competence leads to a higher self-esteem, which in turn decreases aggression. The hierarchical regression analysis yielded a nonsignificant interaction between level and variability; the relation between self-esteem level and aggression was not moderated by self-esteem variability. Boosting children's self-esteem level as well as enhancing their competence may be important for aggression reduction.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 유능성과 공격성의 관계에서 자아존중감 수준의 매개효과와 자아존중감 수준과 공격성의 관계에서 자아존중감 가변성의 조절효과를 검증하는데 있다. 초등학교 5, 6학년 350명과 담임교사 15명을 대상으로 자료를 수집하였다. 자아존중감 수준은 1차시기에 실시한 자아존중감 척도의 점수로, 자아존중감 가변성은 자아존중감 수준을 측정한지 1주일 경과 후 4회에 걸쳐 실시한 자아존중감 척도 점수들의 표준편차로 산출하였다. 첫째, 자아존중감 수준의 매개효과를 검증하기 위해, 아동․청소년기에 중요한 학업유능성과 사회유능성을 예언변인으로, 자아존중감 수준을 매개변인으로, 공격성을 결과변인으로 설정한 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 그 결과, 부분매개모형보다 완전매개모형이 더 적합한 모형으로 판명되었으며 자아존중감 수준의 매개효과가 유의하였다. 즉 학업유능성과 사회유능성이 자아존중감 수준을 매개로 하여 공격성 감소에 영향을 미쳤다. 둘째, 자아존중감 가변성의 조절효과를 검증하기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 자아존중감 수준과 자아존중감 가변성의 상호작용이 유의하지 않아서 자아존중감 가변성의 조절효과가 지지되지 않았다. 즉 공격성에 대한 자아존중감 수준의 영향이 자아존중감 가변성에 따라 다르지 않았다. 유능성 증진과 자아존중감 수준의 향상이 아동․청소년의 공격성 감소에 중요함을 논의하였다.

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