기질 및 또래지지가 청소년의 자기평가에 미치는 영향: 단기 종단적 패널연구 = (The)effects of temperament and peer-support on the self-evaluation of early adolescents

목차 (Table of Contents)

• 차례
• 표제지 = 0
• 차 례 = i
• 표 차례 = iii
• 그림 차례 = iv
• 국문요약 = v
• I. 서 론 = 1
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 청소년기의 자기평가 = 7
• 2. 자기평가의 유기체적 근원 : 기질 = 10
• (1) 발달적 맥락주의 = 10
• (2) 기질 이론 = 12
• (3) 조화적합성 모델 = 13
• (4) 경험적 연구의 개관 = 15
• 3. 자기평가의 사회적 근원 : 또래 지지 = 18
• (1) 사회적 결과로서 자기평가 = 19
• (2) 사회적 힘으로서 자기평가 = 22
• (3) 짝패와 군집 = 24
• III. 방법 및 절차 = 30
• 1. 방법론적 접근 = 30
• 2. 자료출처 및 피험자 = 32
• 3. 절차 = 33
• 4. 측정도구 = 35
• 5. 분석방법 = 42
• (1) 기질변인 유형별 유의상관 빈도분석 = 43
• (2) 횡단적, 종단적 상관분석 = 47
• (3) 종단적 경로모델의 유의도 검증 = 47
• IV. 결 과 = 52
• 1. 기질변인 유형별 유의상관 빈도분석 = 52
• 2. 기질, 또래지지, 및 자기평가의 성차 = 59
• 3. 횡단적, 종단적 상관관계 분석 = 65
• (1) 기질과 자기평가의 관계 = 67
• (2) 또래지지와 자기평가의 관계 = 72
• (3) 상관분석 요약 = 75
• 4. 종단적 경로모델 = 77
• (1) 기본 경로모델의 설정 = 77
• (2) 경로모델의 단계별 수정 = 80
• 5. 경로분석 결과 = 84
• (1) 접근/철회성 - 급우지지 - 사회능력 모델 = 84
• (2) 주의집중성 - 급우지지 - 학업능력 모델 = 88
• (3) 주의집중성 - 급우지지 - 품행 모델 = 92
• (4) 지속성 - 급우지지 - 품행 모델 = 96
• (5) 지속성 - 급우지지 - 자기존중감 모델 = 100
• (6) 가설검증결과 요약 = 104
• V. 논 의 = 106
• 참고문헌 = 125
• 부 록 = 137
• ABSTRACT = 171
• 부록차례
• 부록A. SAS 실행 프로그램 = 138
• A1. 친구의 맥락요구점수를 산출한 SAS/IML 프로그램 = 138
• A2. 기질변인 유형별 유의상관빈도의 독립성 검증 프로그램 = 142
• 부록B. 급우요구점수의 학급평균 = 144
• B1. WaveI 자료의 학급평균 : 국민학교 6학년 1반 - 6반 = 144
• B2. WaveII 자료의 학급평균 : 중학교 1학년 1반 - 14반 = 145
• B3. WaveIII의 자료의 학급평균 : 중학교 1학년 1반 - 14반 = 147
• 부록C. 심리측정 도구 = 149
• C1. 개정판 기질차원 척도 (DOTS-R) = 149
• C2. 개정판 기질차원 척도 : 또래의 맥락특유이론 (DOTS-R:PEER ETHNOTHEORY) = 154
• C3. 사회지지 척도 (HARTER'S SOCIAL SUPPORT SCALE) = 160
• C4. 자기능력지각 척도 (HARTER'S PERCEIVED COMPETENCE SCALE) = 164