구성주의에 기초한 과학 미술 통합 활동이 유아의 과학적 태도와 탐구능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 구성주의에 기초한 과학․미술 통합 활동과 구성주의에 기초한 과학 활동이 유아의 과학적 태도와 과학적 탐구 능력에 미치는 상대적인 효과를 비교하는 것이다. 본 연구의 목적을 위하여 대구에 위치한 2개의 어린이집의 만 5세 유아 41명(실험집단 21명, 비교집단 20명)을 대상으로 하여 실험집단에는 구성주의에 기초한 과학․미술 통합 활동을, 비교집단에는 구성주의에 기초한 과학 활동만을 실시하였다. 각 집단의 수업은 총 15회에 걸쳐 2주에 3개 회기 또는 2개 회기의 활동을 어린이집의 하루 일과 중 자유선택활동 시간에 소집단(4～6명)으로 진행하였다. 사전 및 사후 검사의 측정도구로 이경민(2000)의 과학적 태도 검사와 과학적 탐구능력 검사를 사용하였다. 자료 분석은 통계전용프로그램인 SPSS/Window 12.0을 사용하였으며, 두 집단 간의 의미 있는 차이를 알아보기 위하여 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다.
그 결과 과학․미술 통합 활동에 참가한 유아집단과 구성주의에 기초한 과학 활동에만 참가한 유아집단의 과학적 태도는 통계적으로 유의미한 차이(F = 77.25, p < .001)를 보여 실험집단이 더 높은 것으로 나타났다. 양 집단의 과학적 태도 하위 영역의 차이를 공변량 분석을 통해 알아본 결과, 호기심(F = 42.89, p < .001), 적극성(F = 69.69, p < .001), 솔직성(F = 78.69, p < .001), 객관성(F = 99.34, p < .001), 개방성(F = 45.34, p < .001), 비판성(F = 22.94, p < .001), 판단유보(F = 21.97, p < .001), 협동성(F = 4.51, p < .05), 끈기성(F = 33.69, p < .001)의 모든 하위 영역에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여 과학․미술 통합 활동의 집단이 더 높은 것으로 나타났다. 과학․미술 통합 활동에 참가한 유아집단과 구성주의에 기초한 과학 활동에만 참가한 유아집단의 과학적 탐구능력은 통계적으로 유의미한 차이(F = 20.75, p < .001)를 보여 실험집단이 더 높은 것으로 나타났다. 양 집단의 과학적 탐구능력 하위 영역의 차이를 공변량 분석으로 알아본 결과, 예측하기(F = 17.70, p < .001), 관찰하기(F = 19.37, p < .001), 분류하기(F = 5.34, p < .05), 측정하기(F = 5.77, p < .05), 토의하기(F = 8.60, p < .01)의 모든 하위 영역에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여 과학․미술 통합 활동의 집단이 더 높은 것으로 나타났다.
본 연구 결과는 구성주의에 기초한 과학․미술 통합 활동에 참여하는 것이 구성주의에 기초한 과학 활동에만 참여하는 것보다 유아의 과학적 태도와 탐구능력의 발달에 더욱 효과적임을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to compare the effects of science and art integration activities based on the constructivist approach with science based on the constructivist approach activities on young children's scientific attitude and scientific process skills. The subjects of this study were 41 children who were five-year-old from two daycare center located in Daegu(experimental group : 21, comparison group : 20). Science and art integration activities based on the constructivist approach were conducted in the experimental group and comparison group were in science activities based on the constructivist approach. Classes in each group were performed 15 times in total during 12 weeks. To measure scientific attitude and scientific process skills, the test of scientific attitude and scientific process skills used by Lee, Kyung Min were used. For data analysis by the ANCOVA, statistical program SPSS / Window 12.0 was used.
As a result, scientific attitude of experimental group and the comparison group showed a statistically significant difference(F = 77.25, p < .001) and the experimental group was higher. Scientific process skills of experimental group and the comparison group showed a statistically significant difference(F = 20.75, p <.001) and the experimental group was higher.
These results show that science and art integration activities based on the constructivist approach has a more positive effect on young children's scientific attitude and scientific process skills than science activities based on the constructivist approach.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 1) 구성주의에 기초한 과학.미술 통합 활동 6
• 2) 과학적 태도 6
• 3) 과학적 탐구능력 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 유아 과학 교육 8
• 1) 유아 과학 교육의 의의 8
• 2) 구성주의 유아 과학 교육 11
• 3) 유아 과학 교육의 통합적 접근 16
• 2. 구성주의에 기초한 유아 과학.미술 통합 활동 20
• 1) 구성주의 유아 미술 교육 20
• 2) 구성주의에 기초한 유아 과학.미술 통합 활동 25
• 3. 유아의 과학적 태도와 탐구능력 29
• 1) 과학적 태도 30
• 2) 과학적 탐구능력 32
• Ⅲ. 연구방법 35
• 1. 연구대상 35
• 2. 연구도구 36
• 1) 과학적 태도 검사 36
• 2) 과학적 탐구능력 검사 38
• 3. 연구절차 39
• 1) 교사와 검사자 훈련 39
• 2) 사전검사 40
• 3) 실험처치 40
• 4) 사후검사 45
• 4. 자료 처리 및 분석 45
• Ⅳ. 연구결과 46
• 1. 구성주의에 기초한 과학.미술 통합 활동이 유아의 과학적 태도에 미친 효과 46
• 2. 구성주의에 기초한 과학.미술 통합 활동이 유아의 탐구능력에 미친 효과 60
• Ⅴ. 논의 69
• 참고문헌 73
• 부록 78
• ABSTRACT 82