Fogarty 거미줄형 교과통합 수업이 초등학생 학습동기와 학업적 자기효능감에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 Fogarty의 거미줄형(거미줄형) 통합 수업 모형을 기반으로 교과통합 수업을 개발하여 학생들의 학습동기와 학업적 자기효능감에 어떠한 영향을 주는지 그 효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.
첫째, Fogarty의 거미줄형 기반 교과통합 수업은 초등학생들의 학습동기에 어떠한 영향을 미치는가?
둘째, Fogarty의 거미줄형 기반 교과통합 수업은 초등학생들의 학업적 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는가?
이러한 연구 문제를 해결하기 위해 본 연구자는 Fogarty의 거미줄형(거미줄형) 통합 수업 모형을 기반으로 하고, 정광순(2011)이 제안한 초등교사의 통합단원(Unit) 설계 사례를 바탕으로 하여 교과통합 수업을 개발하였다. 총 120차시로 개발된 Fogarty의 거미줄형 교과통합 수업은 전문가 타당성 검토를 통해 수정·보완하였고 이를 토대로 실험 집단인 경상북도 S초등학교 6학년 학생 23명에게 적용하였다. 그리고 비교집단 학생 23명에게는 관련 교과의 내용을 지도서에 제시된 내용을 그대로 학습하도록 하였다. 실험, 비교집단의 학습동기와 학업적 자기효능감은 측정 도구를 통해 SPSS 통계프로그램 27을 활용하여 비교 분석하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, Fogarty의 거미줄형 기반 교과통합 수업은 초등학생의 학습동기 향상에 긍정적인 효과를 미친다. 학습동기의 전체 평균과 학습동기의 하위요소 중 자기조절학습 전략에서 통계적으로 유의미한 교육적 효과가 나타났다.
둘째, Fogarty의 거미줄형 기반 교과통합 수업은 초등학생의 학업적 자기효능감 향상에 긍정적인 효과를 미친다. 학업적 자기효능감의 전체 평균과 학업적 자기효능감의 하위요소 중 자기조절효능감에서 통계적으로 유의미한 교육적 효과가 나타났다.
이상의 연구 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 교과통합 수업을 통해 학생들의 학습동기를 향상시킬 수 있다. 교과통합 수업 과정에서는 학생들이 통합된 교과에서 정보를 수집하고 이를 분석하여 필요한 정보 및 지식을 활용하는 교육과정의 재구조화가 필요하다. 더불어 일회성에 그치는 것이 아니라 꾸준하게 교육과정을 재구조화하여 학습을 하는 경험에서 학습에서 핵심적인 요소인 학습동기가 향상된 것으로 판단된다.
둘째, 교과통합 수업을 통해 학생들의 학업적 자기효능감을 향상시킬 수 있다. 학생들의 학업적 자기효능감을 향상시키기 위해서는 학업적 자기효능감의 세 가지 하위요소인 자신감, 자기조절효능감, 과제수준선호를 고루 적용한 학습전략을 계획해야 한다. 교사는 다양한 교과통합 수업 방법을 사용하고 학습자 수준에 맞는 과제 제시를 통한 지적 호기심을 유발해야 하며, 학습자의 관심 및 흥미와 요구에 부합하는 내용 구성이 필요하다. 또한, 난이도에 따라 학습의 순서를 계열화·체계화해야 하며 이를 바탕으로 학생들이 문제 해결을 통해 성취감과 만족감을 느낄 수 있도록 학습전략을 계획해야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• 가. 학습동기 5
• 나. 학업적 자기효능감 5
• 다. Fogarty의 거미줄형 교과통합 수업 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 교과통합의 의미 6
• 가. 교과통합의 정의 6
• 나. 교과통합의 필요성 9
• 2. Fogarty의 교과통합 유형 13
• 3. 학습동기 16
• 가. 학습동기의 의미 16
• 나. 학습동기와 교과통합의 관계 18
• 4. 학업적 자기효능감 21
• 가. 자기효능감 21
• 나. 학업적 자기효능감 23
• 다. 학업적 자기효능감과 교과통합의 관계 25
• Ⅲ. 연구 방법 27
• 1. 연구 대상 27
• 2. 연구 절차 28
• 3. 연구 설계 29
• 4. 수업 단원 30
• 가. 실험집단 교과통합 수업 단원 31
• 나. 비교집단 수업 단원 39
• 5. 연구 도구 43
• 가. 학습동기 검사도구 43
• 나. 학업적 자기효능감 검사도구 44
• 6. 자료처리 45
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 46
• 1. 연구 결과 46
• 가. 교과통합 수업이 학습동기에 미치는 효과 48
• 나. 교과통합 수업이 학업적 자기효능감에 미치는 효과 54
• 2. 논의 60
• Ⅴ. 결론 및 제언 65
• 1. 결론 65
• 2. 제언 67
• 참고문헌 69
• ABSTRACT 76
• 부 록 79