협동학습을 통한 창의적 글쓰기 활동이 수학적 성향 및 수학 학업 성취도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등수학교육에서 협동학습을 통한 창의적 글쓰기 활동이 학생들의 수학적 성향 및 학업성취도에 효과가 있는지를 검증해 보려는데 목적이 있으며, 이를 위하여 4학년 수준에 맞게 교육과정을 재구성하여 창의적 글쓰기 프로그램을 구안·적용시켜 보았다. 이에 따른 연구 주제를 다음과 같이 설정하였다.
첫째, 초등학교 4학년을 대상으로 협동학습을 통한 창의적 글쓰기 활동의 방법을 구안·개발한다.
둘째, 개발한 창의적 글쓰기 활동의 방법을 학생들에게 적용한 후 그 결과를 정리하고 분석한다.
셋째, 창의적 글쓰기 활동이 수학적 성향 및 학업 성취도에 미치는 영향을 분석한다.
본 연구는 진주시에 소재한 S초등학교 4학년 2개 반을 대상으로 2005년 9월 말부터 12월 초까지 12주 동안 실시했다. 그리고 준 실험설계(Quasi-Experimental Design)의 이질통제집단 전후검사 설계(Nonequivalent Control Group Pretest-Posttest Design)를 적용하였다.
본 연구에 사용된 검사 도구는 사전·사후 수학학업 성취도 검사, 사전·사후 수학적 성향 검사이다. 협동학습을 이용한 창의적 글쓰기 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 SPSS 12.0 Windows용 프로그램을 이용하여 사전·사후 학업성취도 검사의 결과를 통계처리 하였으며, t-검증을 통해 분석하였다. 수학적 성향 검사 결과는 학생들의 답안 빈도에 따라 백분율로 해석 처리했다.
본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 사용한 협동학습을 통한 창의적 글쓰기 프로그램은 연구자가 4학년의 수준에 맞게 재구성한 것으로 수학 보고서 쓰기, 모둠 수학일지, 수학 마인드맵 나타내기, 수학 만화 그리기, 모둠 수학신문의 5가지 유형으로 구성되어 있으며, 수학 4-나 단계에서 20차시에 걸쳐 진행되었고, 수업 정리단계에서 10분 정도로 적용·운영하였다. 그 결과 창의적 글쓰기 프로그램을 적용한 실험집단 학생들이 그 프로그램을 적용하지 않은 비교집단 학생들에 비해 수학 학업 성취도에 있어서는 통계적으로는 유의미한 차가 나타나지는 않았으나 실제적으로 어느 정도의 차이를 보이고 있음을 알 수 있었다.
둘째, 협동학습을 통한 창의적 글쓰기 프로그램을 적용한 실험집단은 수학적 성향에 있어서 비교집단보다 자신감, 유연성, 의지, 호기심, 반성, 가치에 있어서 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과를 종합해 보면, 협동학습을 통한 창의적 글쓰기 프로그램 활동을 통해 학생들이 수학에 대한 자신감과 수학적 아이디어를 탐구하고, 다른 문제 해결 방법을 찾는데 있어서의 유연성, 수학적 과제를 지속적으로 수행하려는 의지, 수학을 행하는데 있어서의 호기심, 자신의 생각과 수행 결과를 반성하려는 경향, 다른 과목과 일상의 경험에서 발생하는 상황에 수학을 적용하는 것의 가치에 대해 학생들이 긍정적인 방향으로 변화되었음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at verifying whether creative writing through cooperative learning has influence on the mathematical disposition and mathematics learning achievements in primary mathematics education. For this, it has devised and applied creative writing program while recomposing the education course according to the level of 4th graders in primary school. It has set the subject of the study as follows.
First, it devises and develops the method of creative writing activity through cooperating learning targeting on the 4th graders.
Second, it applies the developed creative writing activity to the students and arranges and analyzes the results.
Third, it analyzes the influence the creative mathematic writing activity has on the mathematics disposition and learning achievements.
This study was practiced from the end of September in 2005 to the early December in 2005 targeting 2 classes of 4th graders of S primary school in Jinju city. It applied Nonequivalent Control Group Pretest-Posttest Design of Quasi-Experimental Design.
The testing tools used in this study are pre- and post-mathematics achievement test and pre- and post-mathematics disposition test. To verify the effect of creative writing program using cooperative learning, it statistically processed the results of pre- and post-learning achievement test using SPSS Win12.0 program and analyzed through the t-test. In case of mathematical disposition, it interpreted and processed by the percentage according to the answering frequency of the students.
The results we got through this study are as follow.
First, the creative writing program through cooperative learning used in this study is the recomposition by the researcher to fit to the level of the 4th graders and is composed of 5 types- writing math reports, made math diary, showing math mind-map, drawing math cartoons and made math paper. It was progressed through the 20th time at math 4-b level and it was applied and operated for about 10 minutes in lesson readjustment level.
As a result, the experiment team students that have applied creative writing program was not deduced of significant results in mathematic learning achievement than the students of the comparison team that have not applied that program, but they showed some differences statistically.
Second, the experiment team that has applied creative writing program through cooperative learning showed to affect positively in confidence, flexibility, will, curiosity, reflection and value than the comparison team in mathematic disposition.
As we synthesize the results of this study, it can see that the students are changed positively about the students' searching for confidence toward mathematics and mathematic idea, flexibility in finding out other problem solving methods, will to perform mathematic assignments continuously, curiosity in working mathematics, tendency to reflect their thought and performances and value of applying mathematics in the situation that occurs from other courses and daily experiences.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 협동학습 = 7
• 2. 창의적 글쓰기 활동 = 12
• 3. 수학적 성향 = 21
• 4. 수학 학업 성취도 = 21
• 5. 선행연구의 탐색 = 22
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 26
• 1. 연구 대상 = 26
• 2. 연구 절차 = 27
• 3. 연구 설계 = 27
• 4. 검사 도구 = 28
• Ⅳ. 연구의 실제 = 31
• 1. 창의적 글쓰기 프로그램의 구안 = 31
• 2. 창의적 글쓰기 프로그램의 적용 = 37
• Ⅴ. 연구 결과 분석 = 43
• 1. 수학 학업 성취도 검사 분석 = 43
• 2. 수학적 성향 검사 분석 = 44
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 50
• 1. 결론 = 50
• 2. 제언 = 50
• 참고문헌 = 52
• Abstract = 56
• 부록 = 59