핵심역량 함양을 위한 주제통합방식 환경교육 프로그램 구안 방안 : 초등학교 5, 6학년을 대상으로 = Topic Integrated Method for Environmental Education Program for Enhancing Main Competencies

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교 환경교육을 통해 함양할 수 있는 핵심역량 요소와 그 측정도구를 도출하고, 핵심역량 함양을 위한 초등 환경교육프로그램 구안의 방안을 논의하는 것이다. 연구 문제는 첫째, 초등학교에서 환경교육을 통해 함양해야 할 수 있는 핵심역량 요소는 무엇인가? 둘째, 초등학교 환경교육에서 길러야할 핵심역량 요소의 측정도구는 무엇인가? 셋째, 초등학교 환경교육에서 핵심역량을 기르기 위한 환경교육프로그램 구안 방안은 어떤 것이 있는가? 이다. 이들 연구 문제를 해결하기 위하여 델파이 설문조사와 문헌조사를 통해 진행하였다. 이에 대한 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 핵심역량 요소 중 초등 환경교육에서 필요한 요소를 선정하였다. 전문가 패널들의 의견을 분석하여 인성지향적, 사고지향적, 관계지향적 등의 3영역 안에 ‘자율성’, ‘성찰능력’, ‘환경 감수성’, ‘문제해결능력’, ‘비판적 사고력’, ‘창의력’, ‘지식과 정보의 활용능력’, ‘의사소통능력’, ‘환경 공동체의식 및 시민성’ 등의 9개의 핵심역량 요소와 의미를 도출하였다.
둘째, 선정된 초등 환경교육의 핵심역량 요소를 바탕으로 프로그램을 구성하고 핵심역량 함양 정도를 측정할 수 있는 도구를 선정하였는데, 9개의 핵심 역량요소 안에 34항목의 측정도구와 속성을 분석하였다.
셋째, 핵심역량 함양을 위한 초등 환경교육프로그램의 구안 방안으로 ‘주제통합방식’을 적용하여 수업 구성 단계를 수정하여 도입하였다. 즉 환경교육내용 요소 및 초등학교 5, 6학년 각 교과별 성취기준을 분석하여 이를 바탕으로 대주제 및 소주제를 정하고 함양하고자 하는 핵심역량을 정하여 이를 목표로 세부 활동구성을 하는 원칙을 제안하였다.
본 연구를 통해 핵심역량 중 초등학교 환경교육에서 함양할 역량과 핵심역량의 측정도구를 도출하였다. 또한 핵심역량을 함양하기 위한 환경교육 프로그램의 구안 방안으로 주제 통합방식의 수업 방식을 제안하였으며 수업 구성 단계에 함양하고자 하는 핵심역량을 선택하고 이를 함양하기 위한 자료 및 교수학습 방법을 생각하는 단계를 두었다. 이 연구의 환경 교육프로그램은 실제 교육과정 상의 성취기준을 이용하는 방안을 제시함으로써 타 교과에서 성취해야할 목표를 환경주제를 통해서 보다 효과적으로 학습할 수 있도록 하였다. 이는 타 교과에서 필요한 학습목표에 도달함과 동시에 환경주제를 학습할 수 있도록 하며 교육과정안에서 환경교육을 효율적이고 지속적으로 학습할 수 있는 방안이 될 수 있다. 이 연구 결과를 통하여 지역이나 학교의 상황 및 교사의 특성에 따라서 다양한 환경주제를 선정하여 교사가 함양하고자 하는 핵심역량요소를 바탕으로 측정도구를 참고하여 자신의 전문성을 살려 다양한 방안으로 융통성 있게 수업구성을 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 5
• 3. 연구 문제 6
• 4. 용어의 정의 6
• 5. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 핵심역량 연구현황 9
• 2. 환경교육의 방향과 핵심역량 13
• 3. 주제통합 수업구성방식 17
• Ⅲ. 연구 방법 및 자료 20
• 1. 연구 대상 20
• 2. 연구 방법 25
• 3. 연구 절차 35
• Ⅳ. 연구결과 38
• 1. 델파이 조사를 통한 초등 환경교육의 핵심역량 도출 38
• 2. 핵심역량 함양을 위한 측정도구 선정 66
• 3. 주제통합방식의 초등 환경교육 프로그램 구안 72
• Ⅴ. 결론 및 제언 91
• 1. 결론 91
• 2. 제언 93
• 참고문헌 95
• Abstract 102