쌓기놀이영역에서 교사개입에 따른 유아의 창의적 행동 발현 양상분석 = Analysis on young children's creative behavior change according to teachers' intervention in block area

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study investigates infants' creative behavioral expression profile among 20 five-year-olds, according to teacher assistance in block play. The study analyzes the differences according to teacher assistance and determines the differences among infants' creative behaviors and differences among sessions. As a tool of interaction analysis for teachers, the study selects Bredekamp and Rosegrant's (1992) teacher assistance interaction. In this study, the experimental treatment period and procedure are conducted with a preliminary observation of the infants and a two-week teacher training. The experiment is implemented twice a week over a 13-week period. The study analyzes a 40minute session of block play based on 12 minutes of peak activity during play time. The collected data is verified using SPSS 18.0 program, chi-square test, and AF analysis depending on study questions. The study's findings highlight the need for effective interaction with infants to embody and extend their thinking skills so as to improve infants’ creative behavioral expression profile.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 쌓기 놀이영역에서 교사의 개입에 따른 유아의 창의적 행동 발현 양상을 살펴보고, 놀이 상황에서 교사의 중재적 상호작용에 따라 유아의 창의적 행동 발현양상의 차이를 보고자 만 5세 유아를 대상으로 쌓기놀이에서 유아의 창의적 행동 발현양상을 연구방법을 통하여 고찰하였다. 연구결과 유아들은 쌓기 놀이영역에서 교사의 중재적 상호작용유형에 따라 창의적 행동 발현 양상을 보였으며 각각의 회기에 따라 변화가 나타났다. 유아의 창의적 행동 발현 양상은 쌓기 놀이영역에서 교사의 중재적 상호작용 유형을 통하여 유아의 창의적 행동발현양상 유형, 회기 간 차이를 나타내는 것으로 분석되었고, 유아의 창의적 행동발현양상 유형 중 과제 중심성에서는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 본 연구는 쌓기놀이영역 뿐만 아니라 여러 흥미영역에서 유아의 창의적 행동 발현 양상을 살펴보는 연구의 필요성을 시사해준다.

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