학교부적응 중학생을 위한 생태체계 관점의 진로탐색 프로그램 개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 일차적 목적은 학교부적응 중학생을 위한 생태체계 관점의 진로탐색 프로그램을 개발하는 것이고, 이차적 목적은 개발한 진로탐색 프로그램이 부적응 중학생의 자아존중감 및 진로결정 자기효능감과 진로 성숙도 향상에 효과가 있는지를 검증하는 것이다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위한 연구과정은 다음과 같다.
첫째, 진로탐색 프로그램을 개발하기 위하여 중학생의 진로발달의 개념과 특성 및 발달과업, 학교부적응 중학생에 대한 진로프로그램의 필요성 및 효과, 학교부적응의 요인과 진로관련 변인들에 대해 이론적으로 탐색하고 기존의 진로탐색 프로그램을 분석하였다. 이를 통해 프로그램의 준거를 마련하고 이에 입각하여 생태체계관점의 진로탐색 프로그램을 개발하였다. 프로그램 개발의 타당성을 확보하기 위하여 PIE 모형과 체계적프로그램 모형에 따라 기획단계의 조사와 분석, 설계단계, 실행단계의 구
안 및 적용, 평가단계를 거쳤다. 개발된 프로그램의 각 단계별 내용에 대해 전문가들의 내용타당성 검증을 받았다. 전문가 집단은 교육학 박사, 교육청 소속의 진로 코디네이터, 진로상담 부장, 부적응 학생 대상 진로프로그램 전문가로 총 4명으로 구성하였다. 개발된 프로그램의 목표는 학교부적응 중학생들의 자아존중감 및 진로결정 자기효능감과 진로성숙도 향상을 통해 학교 및 가정에서의 적응 수준을 높이고 부적응 양상이 심화되는
것을 예방하는 것이다.
둘째, 개발된 프로그램의 효과성을 검증하기 위하여 용인시 소재 S, Y중학교와 성남시 소재 J중학교의 부적응 학생을 48명을 대상으로 각 학교별로 24명씩 실험집단과 통제집단으로 무선배정 하였으며, 연구자가 프로그램을 실행하였다. 프로그램은 3개월여에 걸쳐 총 12회가 적용되었다. 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 김상곤(2006)의 자아존중감척도 및 이은경(2000)의 진로결정 자기효능감척도와 한국직업능력개발원(2001)의 진
로성숙도검사지를 척도검사도구로 사용하였다. 두 집단에 사전․사후검사를 실시하여 자료를 수집하고 수집된 자료에 대해 t검증으로 비교․분석하였다. 또한 본 프로그램의 적용이 부적응 학생을 대상으로 하기 때문에양적평가만으로 미처 발견하기 어려운 부분에 대해 대상자의 회기별 자가평가와 소감문, 진행자의 관찰내용 및 대상자에 대한 부모와 담임교사의 질적평가를 병행하여 통계적 검증에 따른 결과를 보완하였다.
이상과 같은 연구방법 및 절차에 따른 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 프로그램 개발절차는 PIE 모형과 체계적 프로그램 모형에 따랐으며 개발과정은 선행연구 분석과 요구조사 내용분석을 거쳐 그 결과를 토대로 프로그램 목표에 부합하는 생태체계관점의 진로탐색 프로그램을 개발하였다. 개발된 학교부적응 중학생을 위한 진로탐색 프로그램은 개발절차와 과정이 타당한 것으로 확인되었다.
둘째, 프로그램의 구성 내용은 자기이해 및 자기탐색, 직업세계 탐색, 일에 대한 긍정적 태도, 합리적인 의사결정 능력, 또래와 학교생활 속에서의 진로, 진로설계, 체험중심의 진로 등의 요소를 추출하여 총 12회기로 구안되었다.
셋째, 개발된 프로그램에 참여한 부적응 중학생은 참여하지 않은 부적응 중학생보다 자아존중감 및 진로결정 자기효능감과 진로성숙도가 향상될 것이라는 가설이 검증되었다. 자아존중감이 향상되었고, 진로결정 자기효능감의 ‘목표설정’, ‘계획수립’, ‘문제해결’, ‘미래계획’의 모든 영역이 향상되었으며, 진로성숙도의 ‘태도’에서 일에 대한 태도와 계획성, ‘능력’에서 자기이해 및 정보 활용과 합리적 의사결정 능력이 향상된 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 개발한 학교부적응 중학생을 위한 생태체계관점의 진로탐색 프로그램은 부적응 중학생의 자아존중감과 진로결정 자기효능감 및 진로성숙도를 향상시키는데 유의미하게 영향을 미치는 것으로 검증되었다.
넷째, 대상자의 자가 평가와 소감문, 관찰일지 및 대상자에 대한 부모와 담임교사의 질적평가를 통해 대상자들은 자신과 타인에 대해 이해하게 되었고, 자아존중감이 향상되는 모습을 볼 수 있었으며, 자신의 진로에 관심을 가지고 탐색하는 과정이 학업성취에 대한 욕구로 전환되는 것을 볼 수 있었다. 또한 프로그램 참여이후 학교생활 적응력이 향상되었고, 부적응 양상이 완화되었으며, 학교 및 가정생활 태도에서도 긍정적인 변화의 효
과를 준 것으로 평가되었다.
그러나 본 연구에서 개발한 프로그램은 학교 내 전문 인력이 있을 때 적용가능하며, 연구 대상이 경기도 내 3개 중학교 부적응 학생을 대상으로 하였고 부적응 유형을 구분하지 않고 적용하였으므로 연구의 결과를 일반화하는데 한계가 있다.
따라서 본 연구결과를 토대로 임상, 정책, 사회복지에 대한 시사점들을 구체적으로 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 중학생의 부적응요인 및 진로관련 변인에 대해 생태체계관점에 근거하여 프로그램이 개발되었기 때문에 부적응 학생에 대한 사례관리의 개념이 적용될 필요성이 있다. 후속연구에서는 사례관리를 활용한 통합적 접근방법으로서의 프로그램 개발이 필요하다. 둘째, 학교부적응의 유형을 구분하지 않고, 성별과 지역을 고려하지 않았기 때문에 유형별 세부 프로그램을 개발하고 적용하는 후속연구가 필요하다. 셋째, 개발된 진로탐색 프로그램의 내용은 학교부적응 요인 및 진로관련 변인인 개인, 학교, 가정, 지역사회에 대한 생태체계적 접근방법으로 이루어지기 때문에 학교 내 학교사회복지사를 비롯한 전문 인력이 채용되어져 있을 때보다 효과적으로 적용할 수 있다. 따라서 교육복지전문가로서 통합적인 접근방법을 시도하고 있는 학교사회복지사를 비롯하여 학교 내 전문가 채용을 위한 교육 정책적 지원이 있어야 한다. 넷째, 단기간에 걸친 프로그램의 효과검증은 프로그램 적용 이후 학생들의 진로발달 및 학교적응력에 대한 장기적 효과를 파악하는 데 한계가 있으므로 사후관리를 통해 개입의 효과가 지속되어야 한다. 따라서 사후 프로그램의 효과 지속성에 대한후속연구가 이루어져야 할 것이다. 다섯째, 개발된 프로그램 내용 중 가장효과가 있었던 체험중심 진로활동 내용이 1회기에 그쳤다. 이에 지역사회자원 연계를 통한 직업현장 연계망 구축 및 적용에 대한 보다 다양한 내용의 프로그램 개발이 필요하다.
본 연구는 학교부적응 중학생의 자아존중감과 진로결정 자기효능감 및 진로성숙도에 영향을 미치는 개인, 또래와 학교, 가정, 지역사회의 생태체계관점을 적용한 진로탐색 프로그램을 개발하였다. 부적응 중학생을 대상으로 효과적으로 적용하고 지도할 수 있는 진로탐색 프로그램을 제공하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 중학생의 진로발달 7
• 2. 중학생의 진로결정 자기효능감 9
• 1) 진로결정 자기효능감의 정의 9
• 2) 진로결정 자기효능감에 영향을 미치는 변인 11
• 3. 중학생의 진로성숙도 12
• 1) 진로성숙의 정의 12
• 2) 진로성숙에 영향을 미치는 변인 14
• 4. 학교부적응 중학생과 진로 15
• 1) 학교부적응의 개념 및 특성 15
• 2) 학교부적응의 요인 17
• 3) 학교부적응 중학생과 진로탐색 프로그램 19
• 5. 프로그램 개발 21
• 1) 프로그램 개발의 정의 21
• 2) 프로그램 개발의 원칙 23
• 3) 프로그램 개발 모형 24
• 4) 생태체계 관점의 프로그램 개발 26
• Ⅲ. 연구Ⅰ : 프로그램 개발 29
• 1. 프로그램 개발 방향 29
• 2. 초기 프로그램(Proto type) 개발 과정 30
• 1) 기획 32
• 2) 설계 40
• 3) 실행 43
• 4) 평가 49
• 3. 프로그램 개발 51
• 1) 학생 대상 프로그램 51
• 2) 부모 대상 프로그램 53
• 3) 교사 대상 프로그램 53
• 4) 프로그램 운영 내용 및 흐름도 54
• Ⅳ. 연구 Ⅱ : 프로그램 효과성 56
• 1. 연구문제 56
• 2. 연구방법 57
• 1) 연구대상 57
• 2) 실험설계 58
• 3) 측정도구 59
• 4) 분석절차 63
• 3. 연구결과 65
• 1) 가설검증 65
• 2) 내용분석 78
• Ⅴ. 요약 및 결론 90
• 1. 요약 및 논의 90
• 2. 결론 및 제언 95
• 참고문헌 97
• ABSTRACT 110
• 부록 114