청각장애학생을 위한 중학교 사회과 수업 구조화 요소 탐색 = The Investigations on Components for Structuralization of Social Studies Lessons in Middle-School for Hearing-Impaired Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study investigates the components for structuralization of social studies lessons in the level of middle-school for the hearing-impaired students to meet their distinct educational needs and characteristics. To be specific, by analyzing teaching-learning methods for the hearing impaired and social studies lesson models, this study derives a consensus on the components for structuralization of social studies lessons in the level of middle-school and suggests a lesson plan that helps relevant experts including special education teachers change education qualitatively and improve efficiency. As per the purpose of this study, literature on teaching-learning methods for the hearing impaired and social studies lesson models was analyzed. Based on the results from the literature analysis, a questionnaire survey was conducted with social studies teachers in charge of the hearing impaired and of the ordinary students. The data from the survey underwent Delphi analysis. A lesson plan reflecting the consensus on the components for structuralization of social studies lessons was presented as a way to guide the adolescent middle schoolers with hearing impairment, who are supposed to lead bi-cultural life, i.e. the culture for the hearing impaired and one for the general public, to establish self-identity; to implement a right educational assessment; and to promote successful intervention of schools and families so that they can achieve properly the goals of social studies subjects, and thus develop their own values in social life. The abovementioned analysis investigated the components for structuralization of social studies lessons for the hearing impaired. The components embrace distinct characteristics of the hearing impairment. That is, they facilitate teachers’ language intervention and competency reinforcement and the hearing-impaired students’ identity achievement. Hopefully, the lesson plan drawing on the components for structuralization including goals, processes and types will be more widely used and applied in the field of education.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 청각장애학생의 교육적 요구와 특성에 따른 청각장애학생을 위한 중학교 사회과 수업 구조화 요소를 탐색하기 위하여 청각장애 교수-학습방법과 사회과 수업모형을 분석하고, 중학교 사회과 수업 구조화 요소에 대한 합의를 이끌어내어 특수교사를 비롯한 관련 전문가들에게 교수의 질적인 변화와 교육의 효율성을 증대시킬 수 있도록 수업안을 제시하는 데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 밝히기 위해 청각장애 교수-학습방법과 사회과 수업모형을 문헌 분석하고, 그 결과에 따라 전국의 청각장애학교 사회과 담당교사와 일반사회과 교사에게 설문 조사하여 델파이 분석을 실시하였다. 이렇게 분석된 사회과 수업 구조화 요소 탐색의 적용 형태로 수업안을 제시하였다. 이 연구의 목적에 따른 결론은 사회과 수업 구조화 요소에 대한 합의된 사항을 반영한 수업안의 특성은 청각장애문화와 일반문화의 이중문화 속에서 살아가야 하는 청소년기의 중학교 과정 청각장애학생들의 자기 정체성 확립과 올바른 교육의 사정, 학교 및 가정의 중재가 이루어져 그들이 올바르게 사회과 목표를 달성하고, 더 나아가 사회생활에서 그들의 가치관을 확립할 수 있는 방법으로 제시되었다. 청각장애라는 차별화된 장애영역의 특징들이 담겨있는 즉 청각장애학생의 정체성, 교사들의 언어중재, 역량강화를 도모할 수 있는 청각장애학생을 위한 중학교 사회과 수업의 구조화 요소가 탐색되었으며, 그 적용 형태인 수업목표, 수업과정, 수업형태의 구조화 요소에 의한 수업안이 더 널리 연구되고 활용되어 교육 현장에서 적극적으로 응용되길 바란다.

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