대학교 온라인 수업에서 학생들이 인식하는 교수전략, 학습전략, 평가중요도의 관계 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 2020년 1학기 코로나로 인한 등교 제한에 따라 면대면에서 온라인 수업으로 전환된 일반대학교 온라인 수업에서 학생이 인식한 교수전략, 학습전략, 평가중요도의 구조 관계를 분석하고자 하였다. 이를 위해 4년제 종합대학교에서 2020년 1학기에 온라인 수업을 수강한 학부생 300명으로부터 설문조사를 실시하여 데이터를 수집하였다. 수집한 데이터는 기술통계분석과 구조방정식으로 분석을 실시하였다. 본 연구에서는 교수전략을 외생변인으로, 평가중요도를 매개변인으로, 학습전략의 내생변인으로 설정하였다.
연구 결과 첫째, 대학교 온라인 수업에서 교수전략은 학습전략의 모든 하위변인에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 온라인 수업에서 교수전략은 학생들이 생각하는 시험중요도에 유의한 영향을 미치지 않았으며 시험중요도는 학습전략 중 복합인지전략과 단순인지전략에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 대학교 온라인 수업에서 학생들은 시험보다는 과제 및 보고서를 더 중요하게 생각하는 것으로 나타났다. 또한, 교수전략이 보고서 및 과제에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 평가 유형으로써 과제 및 보고서는 학습전략에는 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 마지막으로, 대학교 온라인 수업에서 교수전략과 학습전략의 관계에서 시험중요도와 과제중요도의 매개효과가 유의하지 않았다.
본 연구의 연구결과를 통해 대학교 온라인 수업에서 교수들이 활용하는 교수전략은 학생의 학습에 큰 영향을 미쳤으며 학생들은 시간과 노력 관리 학습전략을 가장 많이 활용한 것을 확인할 수 있었다. 하지만 교수전략과 함께 학생의 학습에 중요한 영향을 미치는 평가에 있어서는 선행연구에서 보고되었던 평가의 효과가 완전히 학생들이게 인식되지 않았음을 알 수 있다. 이와 같은 결과는 면대면 수업을 온라인 수업으로 전환하는 과정에서 온라인 수업과 학습에 맞춘 평가전략이 필요하다는 것을 시사한다. 본 연구에서 도출된 결과는 면대면 수업 환경에서 온라인 수업으로 전환할 때에 고려해야할 수업설계 및 평가 기준 수립에 필요한 유의미한 기초자료가 될 수 있을 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With an unprecedented outbreak of COVID19, schools at all levels were forced to close the doors to prevent possible massive contagions. Face-to-face classes had to be fast switched to online classes to avoid education vacuum. In this situation, this study was intended to make structural analysis of instructional strategies, learning strategies and the importance of assessment perceived by university students who participated in online classes in the first semester of 2020. For this, questionnaire survey was conducted to 300 undergraduate students whose majors included arts and humanities, social science, science, engineering, medical, sports and music. The data was analyzed using descriptive statistics analysis and structural equations model.
The results are as following: first, the instructional strategies had positive influence on all five subordinate variables of learning strategies. Second, students perceived instructional strategies did not have significant influence on the importance of tests; however, the importance of tests had a positive influence on complex cognitive strategies and simple cognitive strategies among the five subordinate learning strategies. Third, students perceived the assignments more important than tests. The instructional strategies affected the assignment, whereas the importance of assignment did not have significant influence on any of the five learning strategies. Lastly, no mediation effect of importance of assessment in the structural relations between instructional strategies and five subsequent variables of learning strategies was observed.
Based on the results, it is found that the instructional strategies used by the instructors of online classes in universities had significant influence on students, and due to the circumstances that students did not have prior experience of studying in online classes, the most used learning strategies was the time and effort management strategies. The full effect of assessment which had been reported in many preceding studies seemed to not have been accomplished. This implies that it is necessary to establish clear assessment strategies and standards to fit the online class environment from the instructional design level. The results from this study are expected to be a meaningful background necessary for implementing instructional designs and assessment strategies in converting face-to-face classes into online classes in the university setting.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• II. 이론적 배경 7
• 1. 교수전략 7
• 1) 교수전략의 개념 및 유형 8
• 2) 온라인 수업에서의 교수전략 활용에 대한 연구 12
• 2. 학습전략 15
• 1) 학습전략의 개념 16
• 2) 학습전략의 세부요인 18
• 3) 온라인 수업에서의 학습전략 21
• 3. 평가중요도 24
• 1) 대학교 온라인 수업에서의 평가 26
• 2) 평가 유형 및 중요도에 대한 학생의 인식 27
• III. 연구 방법 30
• 1. 연구 모형 30
• 2. 연구 대상 33
• 3. 연구 도구 34
• 1) 온라인 수업에서 교수전략 측정도구 34
• 2) 온라인 수업에서 학습전략 측정도구 36
• 3) 인지된 평가중요도 38
• 4. 연구 절차 39
• 5. 자료 분석 40
• IV. 연구 결과 41
• 1. 기술통계 및 상관관계 분석 결과 41
• 2. 측정 모형의 타당도 검증 44
• 3. 연구 모형의 검증 47
• V. 결론 54
• 1. 요약 54
• 2. 결론 56
• 3. 제언 59
• 참 고 문 헌 61
• [부록 1] 설문지 76
• Abstract 82