초등학생 정보과학영재 교육과정 분석 및 개선 방안 = Analysis and Improvement of the Curriculum for the Elementary Gifted in Information Science

국문 초록 (Abstract)

정보과학영재 분야는 오랜 전통을 가진 수학과 과학 분야에 비해 상대적으로 교육과정, 교육내용, 교수·학습내용, 영재 판별도구와 선발과정 등에 대한 연구가 부족한 실정이다. 이로 인해 정보과학영재 교육은 컴퓨터나 인터넷 이용, 응용 소프트웨어의 활용, 프로그래밍 언어 학습과 같은 기능 습득 중심의 교육으로 잘못 인식되는 경우가 많다. 이것은 학습자의 지적능력에 상응하는 상위수준의 사고과정 계발, 창의력 배양, 논리적 사고력 신장, 문제 분석 및 해결능력 신장과 같은 궁극적인 영재교육의 취지에 맞지 않다. 이에 본 논문에서는 현재 대학과 교육청 산하 영재 교육기관의 초등 정보과학 영재 교육과정을 조사 분석하여 초등 정보과학 영재교육과정을 위한 현실적인 개선 방안을 제시하고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The area that deals with the elementary gifted in information science is in shortage of research on curricula, educational contents, teaching and learning contents, and discrimination tools and selection processes for the gifted compared to the traditional areas of mathematics and science with a long history of research. Thus education of the elementary gifted in information science has often been mistaken as teaching skills of using computers, Internet, application softwares, and programming languages. The misconception does not reflect the ultimate goals of the gifted education which include cultivating higher-level thinking processes that correspond to the intellectual capability, nurturing creativity, and enriching logical thinking abilities and problem analysis and solving skills. This study aims to propose feasible improvement measures of the curricula for the elementary gifted in information science through surveying and analysing the curricula of the gifted education institutes of universities and education offices.

목차 (Table of Contents)

• 국문 요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 = 1
• 1.2 연구 과제 = 2
• 1.3 연구 내용 및 제한점 = 2
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 2.1 용어의 정의 = 4
• 2.1.1 영재의 정의 = 4
• 2.1.2 정보과학영재의 정의 = 5
• 2.1.3 교육과정의 정의 = 6
• 2.1.4 영재 교육과정의 정의 = 6
• 2.2 정보과학영재 교육의 필요성 = 7
• 2.3 정보과학영재교육 교육과정의 필요성 = 7
• Ⅲ. 초등 정보과학영재교육원의 교육과정 분석 = 9
• 3.1 한국교육개발원의 교육과정 = 9
• 3.2 대학부설 영재교육원별 정보과학영재 교육과정 = 12
• 3.2.1 경남대학교 과학영재교육원 = 12
• 3.2.2 공주대학교 과학영재교육원 = 18
• 3.2.3 대구교육대학교 과학영재교육원 = 20
• 3.2.4 서울교육대학교 과학영재교육원 = 23
• 3.2.5 아주대학교 과학영재교육원 = 25
• 3.2.6 원주대학교 과학영재교육원 = 28
• 3.2.7 제주대학교 과학영재교육원 = 31
• 3.3 경남지역 교육청 영재원별 정보과학영재 교육과정 = 33
• 3.3.1 김해교육지원청 영재교육원 = 33
• 3.3.2 사천교육지원청 영재교육원 = 35
• 3.3.3 의령교육지원청 영재교육원 = 40
• 3.3.4 창원교육지원청 영재교육원 = 42
• 3.4 영재원별 교육과정 분석 = 45
• 3.4.1 교육내용 분석 = 45
• 3.4.2 교육시수 분석 = 53
• 3.5 운영 실태 분석 = 54
• 3.5.1 교수자의 이력 = 55
• 3.5.2 교수자의 만족도 = 56
• 3.5.3 교육내용의 중요도에 대한 분석 = 56
• 3.5.4 교육내용의 다양성에 대한 분석 = 58
• 3.5.5 영재원간의 연계성에 대한 분석 = 59
• 3.5.6 교육시수 및 교육인원에 대한 분석 = 59
• Ⅳ. 초등 정보과학영재 교육과정의 개선 방안 = 61
• 4.1 초등 정보과학영재 교육과정의 체계화 = 61
• 4.1.1 교육내용의 체계화 = 61
• 4.1.2 교육인원 및 교육시수의 체계화 = 62
• 4.2 초등 정보과학영재 교육의 지속성 및 연계성 향상 = 62
• 4.3 초등 정보과학영재교육 지도교사의 전문성 향상 = 62
• Ⅴ. 결론 = 64
• 참고문헌 = 66
• 부록 = 67
• Abstract = 70