문제중심학습(PBL)을 적용한 사회과 수업이 지적장애 학생들의 학업 성취도와 문제해결력에 미치는 영향 = The Effects of Problem-Based Learning(PBL) on Academic Achievements and Problem Solving Skills for Students with Intellectual Disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of education for the students with disabilities are developing their potentialities and preparing themselves to become independent. Social studies are the most practical and realistic subject in preparing the disabled student ability to independence. The purpose of this study is to examine the effects of PBL(Problem Based Learning) on academic achievement and problem solving abilities for the students with disabilities. The participants of this study were 20 students with disabilities from 4 classrooms of a special school in Sungnam. To develop the social studies lesson plan using PBL, contents from Korean National Curriculum of Social Studies were extracted and nonstructural and practical problems were created based on the curriculum. The participants of both the experimental and control group were administered the achievements tests for social studies and the problem solving abilities before and after the experiment. ANCOVA was used to test the differences between experimental and control group with the pretest scores as covariate. The results of this study show that PBL is effective to improve the academic achievements and the problem solving abilities of the students with intellectual disabilities. Collateral effects, such as, students' presentation skills, writing abilities, and internet utilization abilities, were found to be improved by the qualitative results.

국문 초록 (Abstract)

장애학생의 교육 목적은 잠재력을 개발하여 독립적으로 살아갈 수 있게 준비시켜 주는 것이다. 이러한 목적에 비추어 사회과 과목은 장애학생이 독립적으로 살아갈 수 있도록 준비시켜 줄 수 있는 현실적이면서도 실제적인 교과목이라고 볼 수 있다. 본 연구는 문제중심학습(PBL) 방법이 지적장애학생들의 사회과 학업 성취도와 문제해결력에 미치는 효과를 검증하고자 실시되었다. 연구에 참여한 대상은 경기도에 소재한 특수학교 4개 학급 20명이었다. 2008년 개정 기본교육과정 사회과목을 가르치기 위한 문제중심학습 교수-학습과정안을 개발하기 위해 지적장애 학생을 위한 문제중심학습 모형과 초등학교 수업을 위한 문제중심학습 모형을 근거로 기본교육과정 사회과에서 비구조적이고 실제적인 문제를 추출하였다. 문제중심학습 방법의 효과를 검증하기 위하여 사회과 학업 성취도 검사와 문제해결력 검사를 사전과 사후에 실시하였고 사전 검사를 공변수로 하여 공분산 분석을 하였다. 연구 결과 문제중심학습 학습방법이 사회과 학업성취도와 문제해결력에 효과가 있는 것으로 분석되었고 부수적으로 학생들의 발표력과 쓰기 능력, 인터넷 활용 능력 등 여러 가지 측면에서 긍정적 효과가 나타남을 볼 수 있었다.

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