스토리텔링을 적용한 수학 수업이 초등학교 1학년 학생들의 수학적 태도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 수학과 교육과정을 중심으로 학생들이 관심을 갖는 이야기를 활용하여 스토리텔링을 적용한 수학 수업을 함으로써 수학 학습에 흥미를 느끼며 긍정적이고 적극적인 수학적 태도를 향상시키고자 하는 목적으로 이루어졌다. 이러한 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 두 가지 연구문제를 설정하였다.

1. 1학년 1학기 3단원 ‘덧셈과 뺄셈’을 기반으로 스토리텔링을 적용한 수학 학습 자료를 개발한다.
2. 스토리텔링을 적용한 자료를 수학 수업에 적용하고 초등학교 1학년 학생들의 수학적 태도에 미치는 영향을 분석한다.

이러한 연구 문제를 해결하기 위해 실험 연구를 수행하였다. 실험 연구의 대상으로 G광역시에 소재한 M초등학교 1학년 3개의 학급 중 2개의 학급을 연구 대상으로 하였다. 두 학급은 사전 검사 결과 동질집단임을 확인되었으며 실험집단은 스토리텔링을 적용한 수업을 실시하고 비교집단은 일반적인 수업을 실시하였다. 검사 도구는 한국교육개발원(1992)에서 개발한 수학적 태도 검사지를 초등학교 1학년 수준에 맞추어 수정하여 사용하였으며 사전, 사후 검사를 통해 수학적 태도를 분석하였다.
본 연구를 통해 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 1학년 수학과 교육과정과 교과서를 분석하고 단원과 각 차시와 관련된 자료들을 수집하고 정리한 후 이를 각 차시와 관련 있는 이야기들로 재구성한 스토리텔링 수학 학습 자료를 개발하였다. 개발한 교수․학습 자료는 1학년 1학기 3단원 ‘덧셈과 뺄셈’의 12차시 분량의 자료이다.
둘째, 수학적 태도 변화를 살펴보면 수학적 태도 검사 결과 실험집단의 수학적 태도가 향상되어 비교집단과 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 교과서 위주의 설명식 수업과 단순한 문제 풀이식 수업이 아닌 스토리텔링을 적용한 수학 수업은 스토리텔링 수학 학습 자료로 학생들의 흥미를 유발하고 이를 지속 시키며 수학 교과에 관심을 갖는 등 수학적 태도를 긍정적으로 형성하는데 도움을 주었다. 학생들이 그동안 어렵고 지루하게만 여겼던 수학이 스토리텔링을 통해 수학 학습을 하면서 쉽고 재미로운 과목이라고 느껴져 수학에 대한 흥미를 가지는데 도움을 주었다.
본 연구의 결과로부터 스토리텔링을 적용한 수학 수업은 학생들의 수학적 태도에 긍정적인 영향을 준다는 결론을 얻을 수 있었다. 따라서 학생들이 수학에 흥미와 관심을 갖고 학습 동기를 유발하고 이를 지속적으로 유지하기 위해서는 친숙함과 동시에 호기심을 느끼며 학생들의 수준에 맞는 스토리텔링 수학 학습 자료의 개발에 대한 연구가 더 이뤄질 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 가. 스토리텔링 3
• 나. 수학적 태도 4
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 스토리텔링 5
• 가. 스토리텔링의 개념 5
• 나. 스토리텔링의 교육적 기능 6
• 다. 스토리텔링 기반 교수․학습 모형 8
• 라. 수학교육에서의 스토리텔링 10
• 2. 수학적 태도 11
• 3. 선행 연구 고찰 13
• Ⅲ. 연구의 방법 17
• 1. 연구 대상 17
• 2. 연구 기간 및 절차 18
• 3. 자료 수집 19
• 4. 자료 분석 20
• Ⅳ. 연구의 결과 및 논의 22
• 1. 스토리텔링 학습 자료 개발 22
• 가. 학습자료 개발 22
• 나. 스토리텔링 학습 자료 개발 방향 23
• 다. 스토리텔링을 적용한 수학 교수․학습 과정안 24
• 2. 수학적 태도에 미치는 효과 28
• 가. 수학적 태도 사전 검사 결과 28
• 나. 수학적 태도 사후 검사 결과 29
• 다. 학생들의 반응 분석 30
• Ⅴ. 결론 및 제언 32
• 1. 결론 32
• 2. 제언 33
• 참 고 문 헌 34
• Abstract 37
• 부 록 40