유아교사의 생활지도 사례분석을 통한 학습공동체 경험에 관한 연구 = A Case Study about Early Childhood Teachers' Experiences of Learning Community based on Case Analysis

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study seeks to explore early childhood teachers' experiences of learning communities based on case analysis of the guidance. Five preschool teachers participated in a 16- weeks learning community. While they participated, they shared their own experiences and knowledge regarding guidance of children. The data sources were field notes during learning community meetings, individual interviews, journals, and a collection of various documents. The findings revealed that a learning community provided teachers with the opportunity to use various and objective observational methods, and to share practical knowledge and experiences with others. In addition, teachers were able to think reflectively and to involve parents for in effective guidance of young children. These findings are discussed in terms of the need for teacher education and a supportive learning community to encourage positive guidance.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사들이 함께 하는 생활지도 사례분석 학습공동체의 형성과정을 살펴보고, 교사들이 이 과정에서 어떤 경험을 하며 무엇을 배워가는 지에 대해 탐색하고자 하였다. 연구참여자는 서울 소재 전문대학 유아교육과 심화과정에 재학 중인 5명의 유치원 교사들이었다. 사례분석 대상 유아를 선정한 후 관찰기록을 공유하고 문제의 원인을 파악하는 1차 사례분석 및 생활지도계획 실천, 2차 사례분석 및 생활지도계획 실천을 거쳐서 3차 관찰 내용, 전반적인 사례분석 결과와 추후 지도계획을 공유했다. 유아교사들은 사례분석 학습공동체에서 공유를 위한 다양하고 객관적 방법으로 관찰하고 기록하기, 혼자 고민하기 보다는 함께 나누는 협력적 학습을 경험했고, 자신의 교수행동을 뒤돌아보는 반성적 사고의 기회를 가졌다. 마지막으로 교사들은 가정과 협력할 수 있는 연계방안을 배울 수 있었다. 본 연구는 유아생활지도를 담당하고 있는 교사들이 사례분석을 실시하는 과정에서의 경험을 살펴봄으로써 유아생활지도를 담당하고 있는 교사들에게 학습공동체의 의미와 실천적인 지식을 제공해 줄 것으로 기대된다.

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