학교폭력예방교육을 위한 창작음악극 수업지도 방안 : PBL(Problem-based learning)을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

현대사회에서의 학교폭력은 사회적인 문제로 자리 잡고 있다. 현재 교육현장에서는 끊임없이 발생되는 학교폭력의 문제를 해결하기 위해 다양한 예방 프로그램이 실행되고 있다. 그러나 기존의 학교폭력 예방프로그램들은 교사가 중심이 되어 수업하는 프로그램들이 대다수이다. 학교폭력은 학생들이 직접적으로 경험할 수 있기에 학생들이 수업의 중심이 되어 스스로 수업목표를 정하고, 문제를 해결하기 위한 협동학습과 자기 주도적 학습을 할 수 있는 보다 효과적인 학교폭력예방교육이 필요하다.
본 연구는 음악교육에 있어 학습자 중심의 수업이 이루어지기 위한 방안으로 학습자 중심 수업 모형 중 하나인 PBL을 적용하였다. 또한 PBL은 실생활에서 접하기 쉬운 문제를 제시함으로써 학습자의 흥미와 동기유발을 얻을 수 있기에 실생활에서 발생할 수 있는 학교폭력을 예방하고자 학교폭력 예방교육을 위한 창작 음악극 수업지도 방안을 고안하였다.
PBL의 모형을 중심으로 학교폭력예방교육을 위한 창작음악극 만들기의 교수·학습지도안은 총 6차시로 구성하였다. 1차시에서는 수업 소개 및 문제 제시 단계와 문제 해결을 위한 도구적 활동단계로 문제 중심학습의 문제를 제시하고, 학교폭력의 개념과 유형에 대해 알아본다. 2차시는 문제 해결을 위한 도구적 활동과 문제 해결 시도 단계로 음악극의 개념과 특징에 대해 알아보고 창작 음악극 활동을 위한 모둠 구성과 역할 정하기 활동을 하게 된다. 3-4차시는 문제 해결 시도 단계 및 자기 주도적 학습 단계로 대본 만들기, 가사 만들어 부르기, 배경음악 선정하기, 효과음 만들기, 신체표현 만들기, 의상 및 소품 만들기, 배경 만들기 등의 활동을 하게 된다. 5차시는 협동학습 단계로 결과 발표에 필요한 최종 점검을 하며 모둠별 토의·토론을 통해 부족한 점을 보완하는 시간을 갖는다. 6차시는 결과 발표 및 평가단계로 모둠별 창작 음악극 발표의 시간과 학생들 스스로 평가할 수 있는 시간을 갖도록 하였다.
창작음악극 만들기 활동을 통해 음악 활동의 전 영역인 표현, 감상, 생활화의 경험과 동시에 타 교과와의 연계를 통해 통합적인 경험을 할 수 있도록 구성하였고, 교사가 중심이 되는 수업이 아닌 학습자 중심 수업이 이루어짐으로써 학생들은 스스로 목표를 설정하여 주어진 문제를 해결하기 위해 적극적인 태도로 수업에 참여하고 협동학습을 통해 타인과의 협력을 배우게 되고 자기주도적인 학습을 배울 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 1
• 2. 연구의 내용과 방법 3
• 3. 선행연구 고찰 3
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 학교폭력 개념 및 예방교육의 중요성 8
• 2. PBL의 개념 및 특징 11
• 3. 음악극 수업의 교육적 효과 12
• Ⅲ. 학교폭력예방교육을 위한 창작음악극 교수·학습 지도안 14
• 1. 교수·학습 지도안 개요 14
• 1) 지도 목표 14
• 2) 지도 내용 14
• 3) 차시별 단계 및 학습목표 15
• 2. 차시별 교수·학습 지도안 17
• Ⅳ. 결 론 49
• 참고문헌 51
• Abstract 54