장애 이해 교육 과정에서 나타난 예비 유아 교사의 장애 유아 통합 교육에 대한 인식 변화 = Pre-Early childhood teachers' Perceptions about Inclusive education for young children with disabilities presented Through the process of disability understanding education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to evaluate changes of perception on inclusive education for young children with disabilities bringing in the process of disability understanding education of pre-early childhood teachers. For this purpose, special education related courses enrolled 10 pre-early childhood teachers had to write the journal and collected related materials and conducted qualitative analysis.
The disability understanding education was made up of multiple educational activity which was proposed to change positively on perception, attitudes, behaviors about disability of normal people. Research results were as follows: Inclusive education for disabled young children was found to have a vague fear through the experience of secondary school in the early courses process.
Pre-early childhood teachers started to understand disabled persons as multiple persons and equal beings during the process of disability understanding education. Besides perception and attitude about inclusive education for young children with disabilities were changed positively.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비 유아 교사의 장애 이해 교육 과정에서 나타난 장애 유아 통합 교육에 대한 인식 변화를 알아보고자 하였다. 이를 위해 예비 유아 교사 양성 과정의 전공 과목인 특수교육 관련 과목을 수강하는 예비 유아 교사 10명을 대상으로 저널 쓰기를 실시하고 관련 문서 자료를 수집하여 질적 자료 분석을 실시하였다.
장애 이해 교육은 장애인에 대한 예비 유아 교사의 긍정적인 인식, 태도, 행동들을 긍정적으로 변화시킬 수 있다고 제안된 다각적인 교육 활동으로 이루어졌다. 연구 결과 수강 과정 초기 예비 유아 교사들은 이전 경험에 따라 장애 유아 통합 교육에 대해 막연한 두려움을 형성하고 있는 것으로 나타났다. 장애 이해 교육을 통해 예비 유아 교사들은 다양한 사람, 평등한 존재로서의 장애에 대한 이해의 시작이 나타났으며, 장애 유아 통합 교육에 대한 인식과 태도가 점차 긍정적으로 변화하였다.

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