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무용/동작 치료를 통한 폭력 예방 프로그램이 심리적 안정에 미치는 영향
Lynn Koshland,J,Wilson B,Wittaker 한국무용동작심리치료학회 2004 한국무용동작심리치료학회논문집 Vol.5 No.1
이 시험 연구는 54개의 다양한 문화적 배경을 지닌 초등학생들을 대상으로 폭력 예방 프로그램상의 12주간의 무용, 동작 치료를 도입하여 그 실효성을 평가해 보았다. 그리고 그것이 공격적인 행동을 감소시키는데 효과적 이였음을 입증하였다. 그 프로그램은 창작활동에 있어서의 학생들의 결속과 주위 사람들과 사교적으로 어울리기, 문제 해결 경험 쌓기 등에 초점을 둔 집단 단위의 무용, 동작 치료를 사용하였다. 동작과, 동화, 그리고 토론 등을 사용함과 동시에 친 사회적 행동과 자기 통제 방법 등이 병행되었다. 통계발표에 의하면 교사들은 싸움을 선동하고, 자신을 진정시키는 능력부재, 쉽게 좌절하고 참을성이 없고 물건을 던지는 등의 행동을 하는 학생들에게서 그들의 폭력적 행동의 커다란 감소에 주목했다. 이 실험에서 학생들은 “누군가가 잘못된 어떤 행동을 하고”, “누군가 무언가를 던지는” 등의 두 행위를 보고, 경험해 본 후에 그들의 공격적 행동의 중대한 감소를 보인 것으로 보고하고 있다. 공격적 행동을 보고 혹은 경험하고 나서 그런 행동들에 관한 그들의 커다란 감정과 인지상의 주목할 만한 변화는 그러한 일들을 보았을 때 “유쾌하지 않았다”라고 학생들이 진술한 대목에서 나타났다. 또한 이 실험은 학생들 자신을 통제하는 관찰결과와 그러한 상황에서의 대한 응답으로서 “유쾌했다”고 느끼는 감정과 “무서웠다”고 느낀 감정의 감소를 보여주었다. 교실 관찰 보고서는 학생들의 부정적 행동의 빈도가 감소했다고 말하고 있다. 그러나 주목을 끌만한 사회적 행동의 중대한 변화는 없었다. 그 프로그램이 비 참가 학급(4, 5, 6학년 학급)에서 얻은 자료와 비교되기 전 후, 참가학급(1, 2, 3학년)을 대상으로 한 폭력 사건의 상대적인 자료가 연구실에 보고 되었다. 자료를 살펴보면, 폭력사건의 숫자상의 전체적인 감소가 전체 학교 교장들에게 보고 되었는데, 이중 특히 프로그램에 참가한 학급에서 나타난 폭력적 우발행동의 감소 숫자가 비 참가 교실의 수치보다 두드러진다는 것이다. 이 연구 범위와 추후 연구를 위한 제안사항들이 다음과 같이 제시되어있다.
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