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학교수, 학생수 및 집단내 상관 크기에 따른 다층모형의 고정효과와 집단내 상관 추정치의 정확도
김주아(Kim Jooah),강상진(Kang Sang-Jin) 한국교육평가학회 2006 교육평가연구 Vol.19 No.3
This study investigated the practical applicability of multilevel modeling in the context of Korea school system because the distribution of schools and students for each of the school districts in Korea would have unique characteristics. The criteria for judging the appropriate applicability were the information of precision, size of bias, and efficiency of the estimators that HLM uses. To examine the properties of the HLM estimators in the context of school evaluation in Korea, this study designed 12 simulation conditions based on the number of schools, students, and the size of the intra-class correlation which depend on schooling outcome variables in cognitive and affective domains. The study suggested researchers to consult the findings of this study under the each of the simulation conditions, especially when the number of schools and of students of their studies are similar to the simulation conditions this study employed. It also suggested more simulations under different conditions other than the ones this study examined. 이 연구는 우리나라의 초등학교와 중등학교의 자료 분석이나, 학교평가 상황에서 다층모형에 의한 분석결과의 양호도 정보를 제공하기 위한 것이다. 16개 시ㆍ도 교육청별 학교 수와 학생수의 분포와 같은 학교ㆍ학생수 분포는 각 나라마다 다르고, 학생들의 성과변수에 따라 집단내 상관의 크기가 차이가 있음을 국제비교연구나 한국교육개발원에서 전국을 표집으로 연구한 연구물에서 나타나고 있다. 다층모형은 표본의 크기와 집단내 상관의 크기에 따라 영향을 받으므로, 다층모형에 의한 학교자료 분석의 적절성을 알아보기 위해 모의실험 조건으로 초ㆍ중등 학교수(대, 중, 소)와 학생수(대, 소)를 16개 시ㆍ도 교육청별 학교수 분포를 참조하여 결정하였고, 선행연구들이 보고한 집단내 상관의 크기 조건(대, 소)에 따라서 전체 12가지 모의실험 조건을 설정하였다. 각 조건에서 모의자료를 50회 반복 생성하여, 총 600회의 분석을 실시하여, 고정효과 모수와 집단내 상관계수 추정량의 비편향성과 효율성을 검토하였다. 그 결과, 고정효과와 집단내 상관(ICC) 추정치들의 표준오차는 매우 작아서 추정량의 정밀도는 높았으며, 편향성은 모든 조건에서 무시할 정도로 작았고, 추정량의 효율성은 높았다. 학교수와 학생수 크기에 따른 추정량의 효율성을 살펴보면, 모든 고정효과 추정량은 학교수와 학생수의 크기가 증가함에 따라 추정량의 효율성이 높아지는 경향을 보였다.
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채점자 조정(calibration) 교육 제안을 위한 평가자 신뢰도 분석
김주아(Kim, jooah),신유석(Shin, Yooseok),서정택(Seo, Jeong Taeg) 대한치과의사협회 2020 대한치과의사협회지 Vol.58 No.5
This study analyzed the change in the rater reliability based on the student’s practice evaluation process conducted at Yonsei University College of Dentistry. Through this, we suggest the significance of the rater calibration training in the student’s practical evaluation of dental college. Nine professors from the department of Conservative Dentistry, Yonsei University College of Dentistry, analyzed the results of class II restoration cases twice in 2017 and once in 2018. Intra Class Correlation (ICC) which is a statistic used to determine the consistency of raters with three or more scores, was also calculated. ICC values increased as raters participated in rater calibration meetings and grading experiences. This shows that the rater reliability is related to the grading experience and feedback from calibration meeting. Based on the results of previous studies that grading experiences and rater calibration training can cause a meaningful change in rater behavior, we propose to conduct rater calibration training to ensure the evaluator reliability.
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교육성과를 포함한 책무성 중심 학교평가 모형 개발 및 적용
김주후(Juhu Kim),김주아(Jooah Kim) 한국교육평가학회 2006 교육평가연구 Vol.19 No.3
본 연구의 목적은 교육의 성과를 포함한 학교평가 모형을 개발하고 실제 현장 적용 결과를 검토함으로써 학교평가를 통한 학교교육의 책무성 증진 방향을 모색하고자 하였다. 교육성과를 포함한 학교평가모형은 기존 학교평가 모형에 대한 비판적 검토, 외국사례 분석, 현장 의견 수렴과정을 통해 개발되었으며, 학교교육의 수준과 질을 체계적으로 진단해 줄 수 있는 평가시스템 구축을 위해 구안되었다. 이 평가모형은 자체평가와 방문평가 결과를 결합하되 각 학교가 산출해 낸 교육 성취를 연계하는 모형으로 평가준비/계획, 평가실시/자료수집, 판단/의사결정, 분석/결과활용 등 4단계 과정을 포함하고 있다. 새롭게 제안된 학교평가 모형은 경상북도 실업계고 학교평가에 적용되었으며, 그 적용 결과를 평가기획 및 실시, 실업계 학교교육 성과 정의, 성과지표의 결정, 결과보고 및 후속조치 중심으로 제시하였다. 또한 평가모형 적용결과를 바탕으로 책무성 중심 학교평가 모형 개발에 주는 시사점과 향후 과제를 논의하였다. The purpose of this study was to explore directions enhancing educational accountability by developing a school evaluation model including educational outcomes, and applying the model to actual school evaluation. The school evaluation model was developed through critical review of preexisting evaluation models, review of foreign examples, and consensus seeking process from the field. This model 따 4 stages: preparation/planning, conducting/data collection, judgment/decision-making, and analysis/utilization of results. Self-evaluation and site-visiting along with analysis of school outcomes were employed. Through this process, a systematic evaluation model diagnosing quality and status of schools was developed. After applying this model to school evaluation of Kyungsang-bookto province, process and results of the evaluation was analyzed in terms of definement of school outcomes, selection of outcome indexes, process of evaluation execution, and results report with follow-up activities. Based upon the results of school evaluation, implications for development of accountability-based school evaluation model and suggestions for future tasks were discussed.
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