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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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      저자 : 김창걸 ( Chang Guel Kim ) (검색결과 1 건)
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        텔레프리젠터 로봇을 통한 정서,행동장애 및 위기학생의 상호작용 탐색연구: 경북 N초등학교 학생들을 중심으로

        신윤희 ( Yun Hee Shin ),이효신 ( Hyo Shin Lee ),진미영 ( Mi Young Jin ),유충훈 ( Chung Hoon Yoo ),김창걸 ( Chang Guel Kim ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2013 정서ㆍ행동장애연구 Vol.29 No.2

        본 연구는 정서·행동장애 및 위기학생들이 텔레프리젠터 로봇과의 상호작용에서 어떠한 행동 반응특성을 보이며, 로봇을 어떻게 인식하는지 알아보고자 하였다.본 연구에 참여한 학생은 경북 N초등학교에 재학 중인 6명의 학생으로 양적 방법인 부분간격기록법과 질적 방법인 비참여 관찰법을 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 그리고 그 결과는 다음과 같다. 첫 번째, 모든 학생들이 게임활동 상황 보다는 자유대화상황에서 자리이탈이나 부주의 행동이 많이 나타났다. 두 번째, 학생의 특성과 상관없이 자신의 관심이나 경험을 공유할 수 있는 대상으로 로봇을 인식하였다. 세 번째, 또래에게 부정적 경험을 한 번 이라도 받은 적이 있는 학생들인 경우, 로봇의 상황을 이해하여 경험을 제안하는 공동활동을 할 수 있는 대상으로 인식하였다. 네 번째, 심각한 놀림이나 집단따돌림을 받고 있는 학생들인 경우, 로봇을 신뢰로운 친구가 되고 싶은 대상으로서 인식하였다. 따라서 본 연구는 또래관계에 문제가 있는 정서·행동장애 및 위기학생의 교육적 중재시 텔레프리젠터 로봇이 새로운 매개체로 역할을 해 낼 수 있다는 것을 시사한다. This study was to explore the behavioral responses and recognition of students with emotional and behavioral disorder and student at risk through interaction with tele-presence robot. The participants of this study were 6elementary school students in Kyungbook, South Korea. The data was analyzed using partial interval recoding on quantitative research method and non-participant observation on qualitative research method. The results of this study were as follows. First, Number of ``out of seat`` and ``off-task`` behaviors of All participants were more showed in conversation situation than in task situation. Second, All of participants recognized the robot sharing their interests and experiences. Third, the participants who having bad experience from peers recognized the robot having a pro-social relationship through understanding the robot``s situation and suggesting their opinions. Last, the participants who were bullied from peers recognized the robot as their friend. Therefore, this study was showed that Robot could be new medium of educational intervention for students with emotional and behavioral disorder being bullied.

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