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임희정(Ihm, Hee-Jeong) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.2
본 연구는 국내의 내용 언어 초등영어 수업에 대한 관심이 높아져감에 따라 초등영어수업과 연계될 수 있는 내용 언어 통합 교재개발을 하기 위한 기초연구로 국내 사교육기관에서 사용하고 있는 CLIL 교재 시리즈 3단계의 교재 11권을 분석하였다. 분석의 초점은 언어 수준과 내용, 어휘의 양적 분포, 2015교육과정 과학, 사회 내용 체계측면에서의 내용 분포 및 빈도 요소를 중심으로 교재의 어휘와 활동을 살펴보았다. 분석 결과 과학 내용에서 가장 많이 다루어진 영역은 생물의 구조와 에너지 영역으로 동물, 식물의 구조와 기능이었다. 사회과 영역은 인문환경과 인간 생활영역이 내용 소재로 가장 많이 인용 되었다. 활동 유형 면에서 읽기 중심의 내용 확인문제가 단계가 높아질수록 많아지고, 상호작용, 내용 탐구기반의 활동은 부족한 것으로 드러났다. 학습자의 내용어휘에 대한 이해력을 높이고 학습자들의 의사소통 능력을 함양 시키며, 인지능력을 고려한 활동 개발이 필요하다. 또한 언어와 내용의 수준을 체계적으로 반영한 교재에 대한 연구가 후속연구에서 요구되어진다. This study is a preliminary study to develop content and language integrated learning(CLIL materials that can be applied to elementary English classes as the interest in CLIL classes increases in Korea. Eleven CLIL textbooks from a private publishing company were analyzed. The focus of the analysis was on language level, content distribution in terms of 2015 curriculum-based science and social studies contents. As the result of analysis, the two most frequently covered areas in science are the structure and energy area of living things and the structure and function of animals and plants. The frequently appeared topics of social studies area the human environment and human life area. In terms of the type of activity in textbooks, it was found that the reading comprehension activities based on information texts increased, and the interaction-based content inquiry-based activity was found to be insufficient. For further study, analysis of various types of CLIL textbooks and development of a vocabulary list linked to the 2015 elementary science curriculum are suggested.
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임희정(Ihm, Hee-Jeong) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.3
언어 기능 중심의 초등영어의 한계점을 극복하고 학습자의 교과 배경 지식과 사고능력을 활성화 시킬 있는 내용 언어 통합 초등영어 교육에 대한 관심이 증대하고 있다. 본 연구는 2003년부터 2017년까지 발표된 내용 언어통합 국내 학술지 논문 52 편을 시기별, 주제별, 연구방법 별로 분석하여 연구 경향 및 국내 교육 상황에 맞는 내용 통합 초등 영어수업을 위한 기초자료를 수집하고자했다. 주요 연구 결과로는 2008년부터 내용 언어 통합 연구가 급증하였으며 2013년부터는 교과 내용 통합에의 새로운 교수·전략 등 현장적용을 위한 방안이 모색되어졌다. 또한 주지 교과보다 기능 교과 통합 시 정의적 영역에서 효과가 더 크며 고학년 학생들에게 효과가 큰 교과는 수학, 과학 교과인 것으로 나왔다. 교과 내용 통합 수업 활성화를 위해 교수·학 습 자료 개발 및 교사용 지도서에 실제적인 수업 전략이 수록 되어야 하며 내용 언어 통합 전문 교사 양성을 위한 온·오프 프로그램 개발이 요구되어진다. There is an increasing interest in content and language integrated elementary English education which overcomes limitations of elementary English education focusing on mainly language function and activates learners subject knowledge and thinking ability. The purpose of this study was to analyze 52 articles published in Korean journalsbetween 2003 and 2017 by period, subject, and research method to collect basic data for content - integrated elementary English lesson according to research trend and domestic education situation. The result revealed that the number of CLIL researches has increased rapidly since 2008. In addition, many CLIL programs have been implemented in elementary English classes, but there is still no consensus in appropriate instructional model for CLIL classes. It is also found that math and science are more effective subjects for upper graders, and functional subjects are more effective in affective aspects. To support effective implementation of CLIL in regular classes, practical teaching strategies and supplementary teaching materials should be included in teachers’ guidebooks.
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