학교모래놀이 집단상담이 자해행동 초등학생의 우울, 불안에 미치는 효과 : 예비연구

신혜진(Hye-Jin Shin),이명복(Myung-Bok Lee) (사)한국학교공공모래놀이학회 2021 학교상담 및 모래놀이 Vol.3 No.1

본 연구는 자해행동을 한 초등학생들에게 학교모래놀이 집단상담을 실시하여 우울, 불안에 미치는 효과에 대해 알아보고자 하였다. 연구 대상으로는 천안시에 소재한 A, B초등학교 6학년에 재학 중인 8명의 학생들로 구성되었으며 학교모래놀이 집단상담은 주 1회, 40분씩 총 10회로 실시하였다. 학교모래놀이 집단상담의 효과를 검증하기 위하여 우울척도(CDI), 상태불안척도(SAIC), 특성불안척도(TAIC)를 측정도구로 사용하였으며 수집된 자료는 SPSS 25.0을 이용하여 wilcoxon’ s signed-ranks test를 실시했다. 학교모래놀이 집단상담은 내담자의 불안과 심리적인 긴장감을 해소하고 정서적인 안정을 찾을 수 있도록 도와주기 때문에 사전검사에 비해 종합적으로 유의한 감소가 나타났다. 이에 본 연구는 학교모래놀이 집단상담이 자해행동을 한 초등학생들에게 우울, 불안을 감소시키는 효과가 있다는 것을 밝혔다는데 의의가 있다. The purpose of this study was to investigate the effects on depression and anxiety by conducting a group counseling on school sand play to elementary school students who were self-harmful. The subjects of this study consisted of 8 students enrolled in the 6th grade of A and B elementary school located in Cheonan City, and group counseling was conducted once a week, for a total of 10 40 minutes. In order to verify the effectiveness of school sandplay group counseling, the Depression Scale (CDI), State Anxiety Scale (SAIC), and Characteristic Anxiety Scale (TAIC) were used as measurement tools, and the collected data were signed using SPSS 25.0. Ranks test was conducted. The school sand play group counseling showed a significant reduction in overall compared to the pre-test because it relieves the client s dissatisfaction, anxiety, and psychological tension and helps them to be more emotionally stable. Therefore, this study is meaningful in that it revealed that group counseling at school sand play has the effect of reducing depression and anxiety in elementary school students who have been self-harmful.

무기력함을 호소하는 중1 여학생의 모래놀이치료의 단일 사례연구 -‘Freedle의 심리적 발달 7단계’를 중심으로

이혜경 (사) 한국학교공공모래놀이학회 2024 학교상담 및 모래놀이 Vol.6 No.2

본 연구는 무기력을 호소하는 13세 여중생의 모래놀이치료 단일 사례이다. 본 연구의 목적은 무기력을 호소하는 13세 여중생에게 적용한 모래놀이치료 과정을 Freedle(2006)의 모래놀이치료의 심리적 발달 7단계에 적용하여 살펴보고자 하는 데 있다. Freedle(2006)은 심리적 어려움을 겪는 많은 내담자들이 모래놀이치료 과정에서 각 단계를 거치며 심리적 발달을 한다고 보고한 바 있다. Freedle(2006)이 제시한 모래놀이치료 과정의 심리적 발달 7단계는 ① 문제 제시 ② 접근 ③ 어두움(죽음 등)의 표현 ④ 희망으로 넘어가는 전환 ⑤ 전체성 및 온전함 ⑥ 반대되고 어두운 것들의 연결 및 통합 ⑦ 새로운 관점으로 주변을 바라보기이다. 본 연구의 과정은 접수 면담 및 심리검사를 토대로 총 14회기 중 10회기의 모래놀이치료를 4개월간 실시되었으며, 모래상자에 나타난 놀이의 테마를 3인의 슈퍼바이저의 지도하에 분석하여 모래놀이치료 과정에 나타난 심리적 발달을 살펴보았다. 연구 결과 본 사례의 여중생은‘모래놀이치료’과정에서 Freedle(2006)이 제시한 심리적 발달 7단계에 따라 심리적인 변화가 있었음을 확인할 수 있었다. This study is a single case in which Sandplay therapy was administered to a 13-year-old middle school girl who complained of lethargy. The purpose of this study is to examine the Sandplay therapy process applied to a 13-year-old middle school girl complaining of lethargy by applying it to Freedle's (2006) seven stages of psychological development in Sandplay therapy. Freedle(2006) reported that many clients experiencing psychological difficulties develop psychologically through each stage of the Sandplay therapy process. The seven stages of psychological development in the Sandplay therapy process presented by Freedle(2006) are ① Problem presentation ② Approach ③ Expression of darkness (death, etc.) ④ Conversion to hope ⑤ Wholeness and completeness ⑥ Connection and integration of opposition and darkness. ⑦ It’s about looking at your surroundings from a new perspective. The process of this study was based on intake interviews and psychological tests, and Sandplay therapy was conducted for 10 sessions out of a total of 14 sessions for 4 months. The themes of play shown in the sandbox were analyzed under the guidance of three supervisors to determine the results of the Sandplay therapy process. We looked at the psychological development that occurred. As a result of the study, it was confirmed that the female middle school student in this case experienced psychological changes according to the seven stages of psychological development suggested by Freedle(2006) during the ‘Sandplay therapy’ process.

모래놀이 치료가 청소년의 우울과 불안에 미치는 효과 : 사례연구

오진숙(Jin-Suk O),김한중(Han-Jung Kim),하요상(Yo-Sang Ha) (사)한국학교공공모래놀이학회 2019 학교상담 및 모래놀이 Vol.1 No.1

모래놀이치료는 여러 가지 문제행동을 나타내는 아동청소년에서 유용한 임상치료방법이다. 본 연구는 우울과 불안상태로 학교 적응의 어려움을 호소하는 충청남도 소재 M고등학교 1학년 남학생을 대상으로 2016년 5월 16일부터 2016년 12월 19일까지 개인상담 16회, 모래놀이치료 주 1회 50분씩 11회 총 27회기를 실시하였다. 모래놀이치료 효과를 검증하기 위하여 사전-사후 MMPI-A를 실시하여 변화를 분석하였다. 연구결과 첫째, 모래놀이치료는 MMPI-A 검사의 사전 우울 T점수 76에서 42로 감소를 보여 청소년의 우울을 감소 효과를 보였다. 둘째, 모래놀이치료는 MMPI-A 검사의 사전불안 T점수 71에서 37로 감소를 보여 청소년의 불안을 감소시키는데 효과가 있음이 나타났다. 셋째, 개인상담 회기 별 행동변화를 27 회기 동안 살펴본 결과 개인상담도 우울과 불안에 긍정적인 효과를 보였다. 넷째, 모래놀이치료의 내용 주제의 변화를 분석한 결과 효과가 나타났다. 이에 본 연구는 우울과 불안이 있는 청소년에게 모래놀이 치료를 통하여 행동변화 및 심리적 변화에 긍정적인 효과를 볼 수 있다는 것을 밝혔다는데 의의가 있다. The sand play therapy showed a clinical treatment effect to such children with lots of problem behaviors at the previous studies. This study was conducted 16 times of personal counseling and once a week for sand play therapy from May 16, 2016 to December 19, 2016. A total of 27 sessions of 11 sessions of 50 minutes each were conducted. The change was analyzed by pre-post MMPI-A to verify the sand play effect. Results: First, sand play treatment decrased the adolescent depression by decreasing the pre-depression T score of 76 from MMPI-A test to 42. Second, sand play therapy decreased from the previous anxiety T score of 71 to 37 on the MMPI-A test. The purpose of this study is to show that sand play therapy has positive effects on behavioral change and psychological change in adolescents with depression and anxiety.

모래놀이치료가 학교부적응 초등학생의 정서 및 행동문제에 미치는 영향 : 한국판 청소년 행동평가척도 자기보고용(K-YSR)을 중심으로

박혜영(Hye-Yeong Park),이찬희(Chan-Hee Lee) (사)한국학교공공모래놀이학회 2020 학교상담 및 모래놀이 Vol.2 No.2

본 연구에서는 모래놀이치료가 학교부적응 초등학생의 정서 및 행동문제에 미치는 영향에 대해 알아 보고자 하였다. 아산시에 위치한 A초등학교에 재학 중인 학생 20명을 대상으로 개별 모래놀이치료를 회기당 40분씩, 주 1회, 총 10회기 실시했다. 모래놀이치료의 효과를 검증하기 위해 한국판 청소년 행동평가척도 자기보고용(K-YSR)을 사용하였고, 수집한 자료는 SPSS 18.0을 이용하여 paired t-test를 실시했다. 연구 결과 문제행동 총점[t(19) = 4.350, p < .001], 내재화[t(19) = 3.582, p = .002], 외현화[t(19) = 2.665, p = .015], 불안/우울[t(19) = 3.409, p = .003], 사회적미성숙[t(19) = 4.467, p = .001], 사고문제[t(19) = 3.396, p = .003]에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 이러한 결과는 모래놀이치료가 학교부적응 초등학생의 정서 및 행동문제를 감소시키는데 긍정적인 영향을 미친 것으로 사료된다. The purpose of this study was to investigate the effect of sandplay therapy on the emotional and behavioral problems of Elementary School Students with Mal-adjustment. Individual sand therapy was conducted for 40 minutes per session, once a week, for a total of 10 sessions for 20 students attending the Elementary School in Asan. To verify the effectiveness of sandplay therapy, the Korean Youth Self Report (K-YSR) was used, and the collected data were paired t-test using SPSS 18.0. As a result of the study, the total score for problem behavior[t(19) = 4.350, p < .001], internalization [t(19) = 3.582, p = .002], externalization [t(19) = 2.665, p = .015], anxiety/depression [t(19) = 3.409, p = .003], social immaturity [t(19) = 4.467, p = .001], accident problem [t(19) = 3.396, p = .003] showed a statistically significant difference. These results suggest that sandplay therapy had a positive effect on reducing the emotional and behavioral problems of Elementary School Students with Mal-adjustment.

종설 : 모래놀이 집단치료의 국내 학술지 연구 동향

안운경(Un-Kyoung Ahn),곽현정(Hyeon-Jeong Kwak),김영렬(Young-Ryeol Kim) (사)한국학교공공모래놀이학회 2021 학교상담 및 모래놀이 Vol.3 No.2

우리나라에서 모래놀이치료는 1983년 서울대학병원에서 소개되었다. 지난 30년 동안 아동시설, 복지기관, 민간상담실을 통해 대중적으로 보급되었고, 최근 학교모래놀이로 그 학술적 연구가 확대되었다. 이 연구는 모래놀이 집단치료에 대한 국내 학술지 연구를 중심으로 한국의 모래놀이 집단치료의 현황을 조사하고, 모래놀이 집단치료의 이론과 실제에 대해 분석하고자 하였다. 이를 위해 2010년부터 2020년 사이 국내 모래놀이 집단치료 선행연구 조사를 통해 총 43편의 학술지 연구를 선정하고, 모래놀이 집단치료의‘연구내용’과 ‘치료방법’을 중심으로 분석하였다. 이를 통해 심리학과 정신의학에 근거한 모래놀이 집단치료의 치료적 방법을 모색하고자 한다. In Korea, sandplay therapy was introduced at Seoul National University Hospital in 1983. For the past 30 years, it has been popularly distributed through children s facilities, welfare institutions, and private counseling centers, and its academic research has recently been expanded to school sandplay. This study was to investigate the current status of group therapy for sandplay in Korea, focusing on domestic academic journal research on group therapy for sandplay, and to analyze the theory and practice of group therapy for sandplay. To this end, a total of 43 academic journal studies were selected through the preliminary research on sandplay group therapy in Korea between 2010 and 2020, and the ‘research content’ and ‘treatment method’ of sandplay group therapy were analyzed. Through this, we intend to explore a therapeutic method of sandplay group therapy based on psychology and psychiatry.

학교모래놀이 집단상담이 초등학교 저학년의 정서·행동 문제에 미치는 효과

이명복(Myoung-Bok Lee),김은정(Eun-Jung Kim) (사)한국학교공공모래놀이학회 2020 학교상담 및 모래놀이 Vol.2 No.1

본 연구에서는 초등학교 저학년의 아동을 대상으로 학교모래놀이 집단상담을 실시하고 정서·행동문제에 미치는 효과를 알아보았다. 연구대상은 천안시 소재 C초등학교 2학년 19명이었으며 단일집단 설계로 실험집단을 구성하고 2017년 9월 중반부터 12월 초까지 12주 동안 주 1회, 회기 당 40분씩, 총 10회기의 프로그램을 실시하였다. 효과 검증을 위해 한국청소년자기행동평가척도(K-YSR)를 사용하여 사전-사후 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0을 이용하여 모수 검정 대응 표본 t-test를 실시하였다. 분석결과, 모래놀이 시행 후 Baseline에 비해 문제행동총점이 통계적으로 유의한 차이를 보였고, 문제행동 총점 중에서 내재화의 신체증상과 소척도 사고문제에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 이러한 결과는 학교모래놀이 집단상담이 초등학교 저학년의 정서문제에서 신체증상을 개선시키고 행동문제를 감소시키는데 긍정적인 효과가 있는 것으로 추정된다. In this study, group counseling was conducted for low school children in elementary school, and the effects on emotional and behavioral problems were investigated. The subject of study was 19 students in the 2nd grade of C Elementary School in Cheonan-si and composed of a single group design and conducted a program of 10 sessions once a week, 40 minutes per session, for 12 weeks from mid-September to early December 2017. To verify the effectiveness, pre- and post-examination was conducted using the Korea Youth Self-Evaluation Scale (K-YSR). The collected data was analyzed using the SPSS 18.0 parameter test t-test, and the analysis showed that the total number of problem behaviors showed statistically significant difference compared to the baseline after sand play, and the physical symptoms of internalization among the total of problem behaviors. Socheokdo showed statistically significant differences in accident problems. These results suggest that school sand play group counseling has a positive effect on improving physical symptoms and reducing behavioral problems in elementary school s emotional problems.

우울증을 겪고 있는 여고생의 모래놀이치료 단일사례연구

이찬희(Chan-Hee Lee) (사)한국학교공공모래놀이학회 2020 학교상담 및 모래놀이 Vol.2 No.2

본 연구의 목적은 우울증을 겪고 있는 여고생에게 모래놀이치료가 어떠한 효과를 보이는지 살펴보고 자 하였다 본 사례연구의 내담자는 고등학교 학년 만 세 에 . 2 ( 18 ) 재학 중인 여학생으로 학교상담실에 의해 의뢰되었으며, 학교생활에서 높은 수준의 긴장과 불안, 느린 행동, 불결한 위생 상태, 대인관계의 어려움과, 자살 및 자해 충동성을 보였다. 내담자는 중학교 3학년 때 우울증 진단을 받고 정신과 약을 복용하고 있었다. X년 11월 00부터 X년 10월까지 9개월로 주 1회 50분으로 총 45회기의 상담이 실시되었고, 초기 상담 및 사전 사후 심리검사 5회기, 언어상담 18회기, 28회기의 모래놀이치료로 이루어졌다. 조현병을 앓고 있는 어머니와 깊은 우울증을 앓고 있는 언니를 두고 있는 내담자는 모래놀이의 자유롭고 보호된 공간 에서 안전함을 느끼며 긍정적인 모성을 재경험함으로써, 내담자의 우울을 감소시키고 현실에 적응하도록 도운 것으로 사료된다. The purpose of this study was to examine the effects of sandplay therapy on high school girls suffering from depression. The client of this case study is a female student in high school in the second grade (18 years old) who was commissioned by the School Counseling Office. The client was diagnosed with depression in the third year of middle school and was taking psychiatric drugs. A total of 45 counseling sessions were held once a week, 50 minutes once a week for 9 months from November 00 to October of X, and initial counseling and pre-post psychological examination were conducted at 5 sessions, 18 language counseling sessions, and 28 sand play counseling sessions. The client, who has a mother suffering from schizophrenia and a sister suffering from deep depression, is believed to have experienced a positive maternal experience again, feeling safe in the “free and protected space” of sand play, reducing her depression and helping her adapt to reality.

‘자아상’을 구축해 가는 여중생의 사례연구 : 모래상자에서의 손의 작업을 중심으로

지의신(Ui-Sin Ji) (사)한국학교공공모래놀이학회 2020 학교상담 및 모래놀이 Vol.2 No.1

본 연구는 모래놀이 사례 연구로 내담자는 13세 여자 중학생이다. 정서불안으로 여러 종류의 틱 증상을 보였다. 또한 일상생활과 학교생활에서 또래 및 관계문제를 보여왔었다. 본 사례연구는 내담자가 모래놀이치료를 통해 내담자의 자기치유력이 회복과 긍정적 자아상 형성에 어떠한 효과를 보이는지 살피고자 하였다. 또한 모래놀이치료 과정에 내담자가 손을 통한 모래 접촉이 내담자의 정서에 어떠한 영향을 미치는지를 임상상황에서 살펴보고자 하였다. 사례연구 결과 모래놀이치료의 작업을 통해 틱 증상이 줄어들었으며 학교생활에서도 적응하는 모습을 보였다. 또 한 손을 통한 모래 접촉은 내담자의 긴장을 완화시키는 모습을 보였으며 감정의 전환을 갖고 왔다. 이를 통해 모래놀이치료가 내담자의 자기치유력을 회복하는데 도움이 되며, 긍정적인 자아상이 형성되어 갈 수 있도록 도움을 주는 효과가 있음을 알 수 있었다. This is a sandplay therapy case study with a 13-year old female middle school student. She had emotional anxiety and displayed various symptoms of tics. Additionally, she experienced peer and other relationship problems in everyday life and at school. The present study aimed to investigate the effect of the client s self-healing ability on her recovery, and the formation of a positive self-image through sandplay therapy. Another purpose of the study was to examine how touch between hands and sand affects the client s emotions during therapy in a clinical situation. The results revealed that the client exhibited reduced tic symptoms and improved adjustment to school life through sandplay therapy. In addition, touching sand with the hands alleviated the client’s anxiety and changed her emotions. The findings suggest that sandplay therapy helps clients recover through self-healing and develop a positive self-image.

학교모래놀이 집단상담이 자해경험이 있는 초등학생의 자아개념, 자해 기능, 자살사고에 미치는 효과 예비연구

전문주,이호경,안운경 (사) 한국학교공공모래놀이학회 2023 학교상담 및 모래놀이 Vol.5 No.2

This study attempted to investigate the effect of group counseling for school sand play in terms of self-concept, self-injury function, and suicide ideation for elementary school students with self-injury experience. Among the students of A Elementary School in Asan-si, six students who reported their self-injury experiences in Wee-class counseling were selected as subjects of the study, and a total of 10 group counseling sessions were conducted from September to November 2021. To verify the effectiveness of group counseling, Piers-Harris Children′s Self-Concept Scale-Korean Version (PHCSS), The Functional Assessment of Self-Mutilation-Korean Version (FASM), and Suicidal Ideation Questionnaire-JR-Korean Version (SIQ-JR) were used as measurement tools, and Wilcoxon signed-ranks test was performed using the SPSS 21.0 program and the effect size was calculated. As a result of the analysis, the scale of self-injury frequency(z=-2.207, p=.027, Cohen's d=0.14) and internal motivation(z=-2.032, p=.042, Cohen's d=1.15) of the self-Mutilation function was significantly reduced. These results suggest that school sand play group counseling can be an effective way to reduce self-injury frequency.

학교모래놀이 집단상담이 초등학생의 정서·행동 문제, 또래 문제, 공격성에 미치는 효과

전문주(Moon-Ju Jeon),이호경(Ho-Kyung Lee),곽현정(Hyeon-Jeong Kwak) (사)한국학교공공모래놀이학회 2022 학교상담 및 모래놀이 Vol.4 No.1

본 연구는 초등학생 집단을 대상으로 정서·행동 문제, 또래 문제, 공격성 측면에서 학교모래놀이 집단상담의 효과를 알아보고자 하였다. 아산시 소재 A초등학교 재학중인 3학년 20명(남11, 여9)을 연구대상으로 선정하였으며 2019년 9월부터 11월까지 12주 동안 총 10회의 집단상담을 실시하였다. 집단상담의 효과검증을 위해 한국어판 강점 난점 설문지(SDQ-Kr), 공격성 척도(AQ)를 측정도구로 사용하였으며 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 paired t-test를 실시하고 효과크기를 산출하였다. 분석 결과 품행문제, 또래문제, 총난점, 신체적 공격성, 언어적 공격성, 분노감, 적대감 척도가 유의하게 감소하였고 품행문제, 또래문제, 언어적 공격성, 분노감 척도는 큰 효과크기를 나타냈다. 이러한 결과는 학교모래놀이 집단상담이 초등학생들의 정신건강과 또래문제 개선에 효과적인 방법일 수 있음을 시사한다. This study investigates the effect of school sand play group counseling in terms of emotional and behavioral problems, peer problems, and aggression for elementary school students. 20 students from A Elementary School in Asan-si were selected as subjects of the study, and a total of 10 group consultations were conducted for 12 weeks from September to November 2019. In order to verify the effectiveness of group counseling, the Korean Version of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-Kr) and the Aggression Question naire (AQ) were used as measurement tools, and the paired t-test was performed using the SPSS 21.0. As a result of the analysis, behavior problems, peer problems, total difficulties, physical aggression, verbal aggression, anger, and hostility scales were significantly reduced, while behavior problems, peer problems, verbal aggression, and anger scales showed great effects. These results suggest that group counseling for school sand play may bean effective way to improve mental health and peer problems of elementary school students.