A Study on the Sustainable Education Development in Environmental Awareness of Philippine

Arlyne C. Marasigan(마라시간),Virgilio U. Manzano(만자노),Kim, Gun Do(김건도) 한국아시아학회 2018 아시아연구 Vol.21 No.3

지구온난화와 환경오염관련 유네스코(UNESCO)는 지난 10년간을 세계지속가능개발 교육기간으로 선포하고 지속개발가능성을 위한 교육적 공동협력을 진행하고 있다. Green Chemistry 개념을 활용 지속가능한 개발을 가능케 하는 교육시스템과 커리큘럼을 개발하는 것이 주된 이슈였으면 본 연구는 세계적 이슈가 되고 있는 녹색환경교육과 관련 제3세계 필리핀에서 녹색운동 교육 특성과 지속 가능한 환경인지교육개발을 위한 커리큘럼을 개발하는데 그 목적을 두고 있다. 본 연구 결과 녹색화학 커리큘럼 디자인은 과학적 검정자료와 연구결과물을 바탕으로 통합적 내용을 활용함으로서 더욱 효과적인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학습자들에게 미래에도 지속가능한 삶을 영위 할 수 있는 기술을 습득할 수 있게 해 줄 것이기 때문이다. 과학적인 이론정립과 함께 실습을 통한 교육 SHS(Study History Sheet)와 행정 지침도 대단히 중요한 것으로 간주되었다. 결론적으로 개량화된 녹색환경교육용 요약 평가도구를 적용한 커뮤니케이션 모델개발 패턴이 본 연구의 주요 연구 결과물이라 하겠다. The UNESCO declared 2005-2015 as the Decade for Education of Sustainable Development. Educational Co-research for Sustainability (ECoS) work to develop curricula in Education for Sustainable Development using Green Chemistry concepts. The purpose of this study is to analyze the environmental perception of Filipino students and to develop a curriculum design that could promote philippine education for sustainable development. It was found out in this study that curriculum design in Green Chemistry must facilitate the science education with an integration of quality and the achievement of the 21st century skills. These would enable the students to acquire life skills to allow them to succeed in their future careers. The inclusion of practice, in addition to the theoretical concepts of science, is really significant in the administration of the SHS and modules. A model of communication using a modified One Page Evaluation Instrument is an output of this study.

STUDY OF CURRENT CONCEPT OF PUBLIC EDUCATION LEARNER ON SUSTAINABLE ELECTRICITY ENERGY IN LOCAL GOVERNMENT OF THE PHILIPPINE

Arlyne C. Marasigan(마라시간),Virgilio U. Manzano(만자노),Tetsuo Isozaki(이소자키),Kim, Gun Do(김건도) 한국아시아학회 2019 아시아연구 Vol.22 No.3

필리핀 사회에서 지속가능한 에너지 개발 분야에 대한 교육의 주도적 역할은 전력수급에 대한 비판적이해 접근과 더불어 국민의 기본 교육과정에서 공공교육의 주요영역이 되고 있으며 전력에너지 수급방법에 대한 통합적 이해와 교육과정강화 차원에서 적절한 연구 접근은 중요한 부분이라 하겠다. 본 연구는 지속가능한 개발모듈(Sustainable Development Module)을 활용하여 필리핀 지방정부 공공교육 초등과정 학습수급자에 대한 에너지개념 평가와 유용성 이해수준에 대한 조사 분석 연구를 진행함으로 추후 전력에너지 수급 교육방향성에 대한 제고점을 제시하는데 그 목적이 있다. 교육수급자 대상 3주간 집중관찰조사와 지속가능개발모듈(SDM)을 활용한 질적연구방법이 적용되었으며, 연구결과 전력에너지수급 교육 모듈에 대한 노출 증가는 교육수급자에게 있어 이전 지식을 바탕으로 사고수준과 행동패턴을 개선시키는 것으로 나타났다. 또한 전력에너지수급 가치에 대한 필리핀 지방정부 공공 교육학습자들의 이해와 행동패턴은 그들 경험과 대내외적 환경요인에 의해 영향을 받은 것으로 나타났다. 본 연구는 필리핀 지방정부 공공교육기관에서 전력에너지 수급 상황에 대한 더 깊고 폭 넓은 이해를 바탕으로 공적교육정책을 강화하는데 유용한 자료로 활용될 수 있을 것이며 추후 에너지환경분야 광의적 연구에 기초자료가 될 수 있을 것이다. As a response to the initiative Decade of Education for Sustainable Development in the Philippines, critical understanding about electricity energy has become one of the learning demands expected within the bounds of public basic education under the current K to 12 Curriculum. Hence, relevant approach is required in order for the learners to fully grasp the abstract ideas associated with electricity energy. This study using Sustainable Development (SD) module set out to investigate how primary school learners in one public school in local government of the Philippines understand the concept of electricity (i.e., green electricity). In addition, students’ concept developments on electricity were further explored and analyzed using Study History Sheet (SHS). A qualitative case study methodology was employed where class observation and SD module implementation were conducted in a period of three weeks. Results showed that exposure of the learners to the module about electricity concepts apparently increased their acquisition of a clearer understanding on the various knowledge related to the formal concept of electricity. The understanding of the learners on the value of electricity energy to their life ostensibly comes from their experiences (i.e., inside and outside the school). The study suggested the development of a contextualized module and a flexible assessment template in order to capture much deeper and richer understanding of students about the electricity status in the country.

A STUDY OF CURRENT CONCEPT OF PRE SERVICE TEACHERS ON SUSTAINABLE ELECTRICAL ENERGY IN PANGASINAN LOCAL GOVERNMENT IN THE PHILIPPINES

Arlyne C. Marasigan(마라시간),Virgilio U. Manzano(만자노),Tetsuo Isozaki(이소자키),Kim, Gun Do(김건도) 한국아시아학회 2020 아시아연구 Vol.23 No.1

인류를 위한 적합하고 믿을 수 있는 지속가능한 에너지개발 목표는 2015년 UN보고서에서도 주요이슈가 되고 있다. 그러나 여전히 많은 나라에서 물, 공기 오염을 포함, 환경문제를 야기하는 화석연료를 주에너지로 사용하고 있는 현실이다. 본 연구에서는 환경문제 해결에 접근하는 단계로서, 필리핀 Pangasinan 지방 공공교육자들의 지속가능한 에너지전력수급 인식수준과 유용성개념에 대해 연구하는데 그 목적이 있다. 필리핀 Pangasinan 지역 공공교육자 24명이 본 연구에 참가하였으며 3가지 연구영역 모듈로 구성되었다: (1) 전력생성방법 (2) 전력기술과 환경변화 (3) 지속 가능한 사회. 지속가능한 전력에 대한 예비교사들의 인식수준조사를 위해 연구역사 평가도구(Study History Sheet Assessment Instrument)를 활용하였다. 본 연구결과 필리핀 공공준교육자들의 전력에 대한 이해수준은 과학적인 특성과 기전, 사회중요성 정도에 초점 맞춰져 있는 것으로 나타 났으며, 전력과 환경문제에 대한 이해도 수준은 분명한 결과를 보여주지 못했다. 또한 과거 교사들이 사용한 학습법모듈(Electricity and You)에 대해서는 긍정적인 태도를 나타내었으나 지속가능한 전력수급에 대한 문제의식과 비판적 시각으로 어떻게 학습해 갈 것인가에 대한 이해도는 분명하게 나타나지 않았다, 따라서 공공교육자 교육전략에 있어 비판적 시각으로 지속가능한 에너지수급과 사용방법에 대한 유용성개념교육를 보완교육 차원에서 강화시키는 것이 중요할 것으로 제안되어지며 추후 국가간 비교연구가 진행된다면 의미가 클 것으로 사료된다. The warrant of affordable, reliable, sustainable and modern energy for all is one of the highlights set forth by the United Nations in a new global Sustainable Development Goals in 2015. However, still many countries across the globe heavily depend on fossil fuel as major source of energy which inadvertently causes certain environmental problems such as air and water pollutions. This study was a step taken towards addressing this environmental issue by studying current concept of pre service teachers on sustainable electrical energy in Pangasinan local government of the philippine using Sustainable Development materials. Twenty-four (24) science pre service teachers belonging Pangasinan local government of Philippines participated in this study. The module used in this study consisted of three parts, namely: (1) how electricity is generated; (2) progress in electrical technology and the environment; and (3) the sustainable society. To examine the pre service educator`s perceptions on sustainable electricity, Study History Sheet assessment instrument was employed. The result indicated that the pre service teacher understanding of electricity before and after the study was mainly focused on scientific aspect and its significance to society. However, no clear connections between electricity and environment were found in the study. In addition, the participants displayed positive impressions on the module (Electricity and You) they studied as well as the learning approaches used by their educators. Nonetheless, deeper understanding about the module including how to learn it critically was not clearly manifested. Hence, This study recommends that remedial teachings be implemented to address the misconceptions of pre service teachers in understanding the concept of sustainable electricity from critical perspective. Compression study will be recommended on the future research with many countries.

STUDY OF AN ECOLOGICAL VIEW OF LANGUAGE ACQUISITION AND LANGUAGE DEVELOPMENT IN PHILIPPINES

Melanie G. Riva(리바),Virgilio U. Manzano(만자노),Kim, Gun Do(김건도) 한국아시아학회 2022 아시아연구 Vol.25 No.4

수세기동안 철학자들과 심리학자 그리고 다중언어학자들은 우리 인류가 어떻게 언어를 쉽고 빠르게 습득하여 완는지 연구하고 논쟁해 왔다. 언어심리학자들은 4가지 주요 언어습득 이론들 행동주의론, 생득설주의론, 구성주의론 그리고 사회상호작용주론 등을 제시하고 있다. 언어습득은 인간에게 내재된 선천적 본능 능력에 의해 언어습득이 이루어진다는 논리와 주어진 환경적 요인 속에서 주요한 역활들을 통해 언어가 자연스럽게 습득된다는 논리사이에서 주목 할 만한 논쟁을 펼쳐왔다고 하겠다. 언어 습득과 발달에 대한 생태학적 조망은 언어습득과정의 초반기 진행되는 양상에 대한 관점들로 유아기 아기와 유아의 언어환경 사이에서 상호작용을 통해 긴박한 결과들로 습득된다고 보는 것이다. 본 연구는 Urie Bronfenbrenner의 생태학적 연구모델을 활용하여 성장기 어린이의 다른 환경속에서 언어습득 과정을 조망해 보기 위한 시도이다. 또한 사례 연구를 활용하여 성장기 아동 학습자가 생태환경의 다른 조건수준에서 상호 작용을 통해 어떻게 모국어와 다양한 언어 공동체 안에서 다른 언어를 습득해 왔는지 조망하였다. 결론적으로 생태학적시스템 이론 적용은 가장 가까운 주변부(미시적)로부터 가장 먼쪽(거시적) 환경까지 주변 환경의 다양한 수준에서 영향들을 받는다는 것이다. 관계망 안에서 어린이가 위치되면서 어린이의 언어습득과 발달에 영향을 미치고 있다고 하겠으며 생태학적 이론 적용은 아동의 언어 발달에 환경적인 영향들을 포괄적으로 조망하는 관점들을 제시하는 것으로 사료된다. For centuries, philosophers, psychologists, and linguists have debated how we acquire language with such ease and speed. Psycholinguistics proposes four major theories of language acquisition - behaviorism, nativism, constructivism, and social interactionism. The acquisition of language has been a remarkable argument between nature, which is anchored on the belief that language is an innate ability, and nurture, wherein the environment plays an important role in the process of acquiring language. An ecological view of language acquisition and development views that the early phases of the language acquisition process are an emergent consequence of the interaction between the infant and its linguistic environment. This paper is an attempt to examine language acquisition using the ecological model of Urie Bronfenbrenner which focuses on the different environments of the developing child. Using a single case study, we examined how a learner acquired her first language and how she learned other languages in a language-diverse community through interactions with the different levels of her ecological system. Ecological systems theory provides a comprehensive framework of environmental influences on the development, including the child’s language acquisition and development, by situating a child within a system of relationships affected by multiple levels of the surrounding environment from the most proximal (microsystem) to the most distal (macrosystem) levels.