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학교 차원의 긍정적 행동지원이 서로 다른 학생그룹의 징계 결과에 미치는 영향
이아현(Ahhyun Lee),Nicholas A. Gage(Nicholas A. Gage ),James McLeskey(James McLeskey ),Anne Corinne Huggins-Manley(Anne Corinne Huggins-Manley ) 한국특수교육학회 2019 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2019 No.-
학교 차원의 긍정적 행동 지원(school-wide positive behavioral interventions and supports)은 현재 25,000개 이상의 학교에서 널리 운영되고 있다. 기존의 논문에서 긍정적 행동 지원을 통한 오피스 훈육 호출 (office discipline referral)과 유예(suspension) 감소에 대한 긍정적인 실험적 증거를 제시하고 있지만, 이 지원이 서로 다른 학생 그룹에 미치는 효과에 대해서는 연구되지 않았다. 따라서 본 논문에서는 학교 차원의 긍정적 행동 지원이 모든 학생 그리고 서로 다른 학생 그룹(성별, 인종, 장애)에 미치는 효과를 8가지의 학교 징계 결과(school discipline outcomes)를 이용하여 분석하였다. 준 실험설계에서 성향 점수 매칭(propensity score matching) 방법으로 긍정적 행동지원을 충실히 실행하고 있는 112개의 학교와 관련 트레이닝을 받은 적 없는 112개의 학교를 대조하였다. 푸아송 회귀 분석(Poisson regression) 결과, 긍정적 행동 지원을 충실히 실행하고 있는 학교에서 모든 학생뿐만 아니라 남학생, 흑인학생, 그리고 특수학생에게서 징계 횟수가 유의미하게 감소되었다. 이는 학교 차원의 긍정적 행동 지원이 전체적인 학생 문제 행동을 개선하며, 나아가 기존에 학생 집단 간 불평등하게 분배되었던 징계 격차를 줄일 수 있음을 시사한다.
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