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다문화예비학교의 역할과 개선과제 - 한국어 강사의 교육 경험을 중심으로 -
이명희 ( Lee Myounghee ),김기화 ( Kim Gihwa ),황진민 ( Hwang Jinmin ),이재창 ( Lee Jae-chang ),허은지 ( Hu Eunji ) 인하대학교 교육연구소 2017 교육문화연구 Vol.23 No.4
본 연구는 중도입국 청소년들의 교육지원 정책 일환으로 실시되고 있는 다문화예비학교가 어떻게 운영되고 있는지 탐색하고, 이를 바탕으로 발전 방향을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 경기도 다문화예비학교에 배치되어 한국어교육을 담당하고 있는 한국어 강사 6명을 대상으로 개별심층면담을 실시하였다. 연구결과 첫째, 다문화예비학교는 중도입국 청소년에게 공교육 진입기회를 부여 할뿐만 아니라 한국사회와의 소통 통로로써 중요한 기능을 하고 있었다. 둘째, 다문화예비학교에서 이루어지는 교육과정에서 중도입국 청소년들의 다양한 국적과 학습격차, 상이한 입학시기로 인해 개별 특성에 맞는 교육기회 제공이 필요하다. 마지막으로 다문화예비학교의 주요 변화 방안으로 중도입국 청소년들에게 학생으로서의 지위와 소속감을 부여하는 것과 유관기관과의 네트워크 형성으로 통합적 서비스 제공 구축이 필요한 것으로 나타났다. 다문화예비학교에 대한 이해를 제공하고 나아가 향후 중도입국 청소년에 대한 교육정책 수립과 실천 방안을 모색하기 위한 사회적 담론화에 기여하고자 한다. The present study aims to investigate the operation of multicultural preparatory schools, implemented as a part of education support policy for immigrant teenagers, and to seek improvement measures based on the study findings. To this end, an in-depth interview was conducted individually targeting six Korean language instructors in charge of Korean language education at a multicultural preparatory school in Gyeonggi Province. The study results are as follows. First, multicultural preparatory schools not only provide the opportunity for immigrant teenagers to enter public education but also perform a crucial function as a channel of communication with the Korean society. Second, the curriculum at multicultural preparatory schools needs to offer education opportunities tailored to individual needs based on diverse nationalities of immigrant teenagers, gaps in academic performance, and different time of enrollment. Finally, it was found that as a main strategy for improvement, multicultural preparatory schools need to provide a comprehensive service by forming a network with affiliated organizations while encouraging immigrant teenagers to develop a sense of belonging and status as students. This study intends to promote understanding of multicultural preparatory schools and contribute to initiation of a social discourse that can lead to establishment of education policy and implementation strategies for future immigrant teenagers.
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