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      저자 : 쿤 세티아닝 아스트투티(Kun Setyaning Astuti ) (검색결과 1 건)
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        인도네시아, 네덜란드 및 프랑스의 사례를 기반으로 한 음악 학습 모델 개발

        쿤 세티아닝 아스트투티(Kun Setyaning Astuti ),파스카 비올리타 랑기트(Pasca Violita Langit ) 한국음악교육학회 2024 음악교육연구 Vol.53 No.1

        Music is a vital aspect of life, and as such, nearly every country in the world includes music as one of the subjects taught in schools, including Indonesia, the Netherlands, and France. In practice, music education takes on various models. The research aims to 1) Describe the music education models in the Netherlands, France, and Indonesia; 2) Explore the strengths and weaknesses of the instructional models in these countries, 3) Develop a strategy for enhancing the music education model in Indonesia by capitalizing on the strengths of the teaching models in the Netherlands and France. The approach of the research is quality by using descriptive qualitative analysis. The step of the research consist 1) Study literature, 2) data collection, and 3) create a music teaching model. The result of the research shows that in the Netherlands, the primary emphasis is on fostering foundational musical potential, students are encouraged to creatively engage with musical stimuli. In France, music education places greater weight on skill mastery, enabling students to proficiently perform music with precision. Conversely, music education in Indonesia follows a deductive approach. Instructors furnish theoretical explanations concerning concepts of music theories. 음악은 삶의 중요한 측면이며, 인도네시아, 네덜란드 및 프랑스를 포함하여 거의 모든 나라에서 학교에서 가르치는 과목 중 하나로 음악이 포함된다. 실제로 음악 교육은 다양한 모델로 이루어진다. 이 연구의 목표는 1) 네덜란드, 프랑스 및 인도네시아의 음악 교육 모델을 설명하고; 2) 이러한 국가의 교육 모델의 장단점을 탐색하고; 3) 네덜란드와 프랑스의 교육 모델의 강점을 활용하여 인도네시아의 음악 교육 모델을 개선하기 위한 전략을 개발하는 것이다. 연구 접근 방식은 서술적인 질적 분석을 사용한다. 연구 단계는 1) 문헌 조사, 2) 자료 수집 및 3) 음악 교육 모델 작성으로 구성된다. 연구 결과로 네덜란드에서는 주로 기본 음악적 잠재력을 육성하는 데 중점이 두어지며, 학생들은 음악적 자극과 창의적으로 상호 작용하도록 장려한다. 프랑스에서는 음악 교육이 기술 숙련에 더 많은 중요성을 두어 학생들이 음악을 정밀하고 능숙하게 연주할 수 있도록 돕는다. 반면, 인도네시아의 음악 교육은 탐구적인 방법을 따르며 교사들은 음악 이론 개념에 대한 이론적 설명을 제공한다.

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