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- 저자 : 최영애(Choi Young Ai) (검색결과 3 건)
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The Use of Drama In Teaching Conversational English
Choi, Young-Ai 대진대학교 1994 大眞論叢 Vol.2 No.-
드라마를 이용한 영어교수법은 이미 새로운 교육방법이 아니다. Rajai Al-Khanji와 Barbara Radin 등에 의해서도 드라마 테크닉이 소개된 바 있고, 이들 외에도 많은 학자들이 드라마의 활용을 연구해왔다. 제2언어로써 영어를 가르치는데 혹은 외국어로써 영어를 가르치는데 드라마는 훌륭한 교육수단이 되어 왔다. Stephen Krashen 역시 정의적 여과(Affective Filter)를 낮추어 영어습득(Acquisition)을 효율적으로 할 수 있다고 주장하였는데, 이러한 정의적 여과를 낮출 수 있는 가장 자연스러운 방법은 드라마를 이용하는 것이다. 본고에서는 영어회화지도 방법론으로써의 드라마의 활용과 효용성을 살펴보았고, 실제 활용할 수 있는 드라마 테크닉을 두 가지 소개하였다. 여기서 중요한 것은 교사의 역할이며, 이를 보조하는 방법으로써 역할속의 교사(Teacher-In-Role)와 측면지도(Sidecoaching)를 소개하였다. 그리고 두 가지 드라마 테크닉으로 Game과 Oral Interpretation을 살펴보았다. 이들은 정의적 여과를 낮출 수 있는 효과적인 테크닉일 뿐만 아니라 실제 상황처럼 영어를 자유롭게 구사할 수 있도록 지도하는 효율적인 방법이기도 하다. 그러나 이 방법들은 실제를 통해 앞으로 증명되어야 할 하나의 가정이고 제시이다. 아울러 아직도 연구가 부족한 분야인, 드라마를 이용한 영어교수법에 있어서 교사의 역할에 대한 연구가 계속되어져야 한다고 본다.
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Dramatic Approach in Elementary-School EFL
Choi, Young-Ai 대진대학교 1995 大眞論叢 Vol.3 No.-
97학년도부터 3학년 이상을 대상으로 정규교과목으로 자리잡게 될 영어교육은, 시행에 앞서서 교육을 담당할 교사확보 및 교수법, 그리고 일관성있는 교재개발이 절실한 과제로 대두되고 있다. 따라서 본고에서는 이를 해결할 방안으로 체험학습법(dramatic approach)을 제시하였다. 체험학습법은 어린이라는 언어학습자의 연령적, 정서적, 인지적 특성에 비추어 자발적인 학습동기와 자연스럽고 효과적인 영어습득, 그리고 그에 따른 영어학습에 대한 긍정적 반응과 자신감을 주는 교수법으로, 체험중심의 activity를 통한 수업이라는 점에서 연극을 이용한 학습법과 구별되며, 영어를 가르치기 위한 방법이라는 점에서 creative drama와도 구별되고 있다. 이러한 시각에서 체험학습법의 이론적 배경을 play, drama, theatre의 역동적인 continuum concept를 중심으로 살펴보았으며, 교육의 수단으로서의 drama의 역할과 교사의 역할을 살펴보았다. 또한 교과과정에 있어서 체험학습법의 활용과 적용을 교사의 측면에서 고찰하였다. 체험학습법의 성과가 교사에 의해 좌우되므로 체험학습법을 이용하기 위한 교사의 연수는 필수적이다. 연수를통해 교사체험학습법의 체험과 이를 교과과정에 활용하기 위한 테크닉인 "teacher in role" 과 "sidecoach"를 습득하여야 한다. 그러나 체험학습법이 탁월한 영어운용능력이나 영어교육기술과 경험이 풍부하지 못한 현 영어교사에 의해 효과적으로 활용되기 위해서는 끊임없는 교과과정의 수정과 보완, 체계적인 교사연수가 단계적으로 지속될 필요가 있다. 본고에서 제시된 체험학습법은 기존의 교수법에 비해 통합적(integrated)이며 독특한 (unique) 교육방법으로서 어린이에 대한 올바른 이해를 바탕으로 하고 있다는 점에서 새로운 의의를 찾을 수 있다.
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