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조인(Zhao, Yin),김영주(Kim, Young-Joo) 경성대학교 인문과학연구소 2015 인문학논총 Vol.38 No.-
본 연구는 TOPIK 수준에 따라 중국인 한국어 학습자의 쓰기 불안 양상을 살펴보고 그 구성요인들을 분류하며, 쓰기 불안 구성요인들과 학습자의 개인적 변인간에 어떤 관계가 있는지 알아보는 데 그 목적이 있다. 따라서 본 연구는 한국 내 대학 부설 어학원, 학부 또는 대학원에 재학 중인 TOPIK 3급 이상 학습자 130명을 대상으로 설문조사와 심층인터뷰를 실시하였다. 결과는 다음과 같다. (1) 대부분의 중국인 한국어 학습자들은 쓰기 불안을 확연하게 느끼고 있으며, 그중 3급 학습자들의 쓰기 불안이 가장 큰 반면 4급 학습자들의 쓰기 불안이 가장 낮은 걸로 나타났다. (2) 요인 분석 결과 전체 집단에서 ‘쓰기 교실 상황 또는 작문 요청시 느끼는 불안과 회피’, ‘한국어 쓰기에 대한 소극적인 태도’, ‘시간 제약과 평가에 대한 불안’, ‘작문 시 나타나는 심리적 그리고 신체적 긴장’, ‘비웃음에 대한 두려움과 혼란한 생각’과 같은 다섯 가지 쓰기 불안 구성요인이 나타났다. (3) 학습자의 TOPIK 수준에 따라 쓰기 불안의 구성요인에 차이를 보였다. 3급 학습자들은 쓰기불안의 구성요인 2, 3, 4, 5에서, 5급 학습자들은 요인 2, 3에서, 6급 학습자들은 구성요인 3에서 불안을 크게 느끼고 있었다(평균값>3.00). (4) 3급 학습자들에게서 학습 기간과 쓰기 불안 간에 양의 상관관계가 나타나 학습 기간이 길어질수록 쓰기 불안이 증가함을 보였다. The purpose of this study was twofold: To investigate whether Chinese learners of Korean would feel reading anxiety while writing Korean performance, explore what are the factors of theirs writing anxiety, and to examine whether the factors of writing anxiety would be affected by learner variables such as learning level. This study (n = 130) employed the SLWAI a survey questionnaire, and an interview method to collect data from Chinese students, who were learning Korean in Korea. Based on data analysis with SPSS 21.0, As for the results, this study figure out that (ⅰ) TOPIK 3급 participants would feel a high-level of writing anxiety while Writing in Korean, and very opposite situation was be found in the result of TOPIK 4급 participants. (ⅱ) In this study, 5 factors of writing anxiety were found such constructs as Avoidance Behavior, Evaluation Apprehension, Cognitive anxiety and so on. (ⅲ) There were significant correlations between factors of writing anxiety and learner variables such as learning level, and learning experience. and TOPIK level 3 learners feel more anxiety in all of the factors as learning period increases.
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