보육교사의 회복탄력성과 직무만족도의 관계에서 조직몰입의 매개효과

박혜선 ( Park Hyesun ),이시자 ( Lee Sija ) 미래유아교육학회 2018 미래유아교육학회지 Vol.25 No.4

본 연구는 보육교사의 회복탄력성과 직무만족도의 관계에서 조직몰입의 매개효과를 검증하기 위해 수행되었다. 인천광역시에 소재한 어린이집에 근무하고 있는 보육교사 350명을 대상으로 직무만족도설문지(Huang, 2001), 회복탄력성 척도(Reivich & Shatte, 2003), 그리고 조직몰입 척도(Allen & Mayer, 1990)를 배부하고 그 가운데 300명의 자료가 SPSS 22.0에 의해 분석되었다. 연구문제에 따른 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 회복탄력성, 조직몰입 그리고 직무만족도의 세 변인 간에는 유의미한 정적 관련성이 있는 것으로 나타났으며, 각 변인의 하위 영역들 간에도 유의미한 관계가 나타났다. 둘째, 보육교사의 회복탄력성과 조직몰입이 직무만족도에 의미 있는 정도의 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 더 나아가 회복탄력성과 직무만족도의 관계에서 조직몰입의 부분매개효과를 검증하였다. 특히 조직몰입의 세 하위 영역 가운데 정서적 몰입, 규범적 몰입 그리고 지속적 몰입의 순서로 부분 매개적 효과가 크게 나타났다. 이런 결과는 보육교사의 회복탄력성이 직무만족도에 직접적인 영향을 미치는 동시에 조직몰입에 의해 매개되어서도 영향을 미치고 있음을 보여준다. 특히 조직몰입 가운데 조직 구성원 간의 일체감 또는 조직 가치의 공유와 같은 정서적 조직몰입의 중요성을 확인시켜준다. 본 연구 결과는 보육교사의 직무만족도 증진을 위한 방안 마련에 시사하는 바가 있다. The purpose of this study was to investigate the mediating effect of child care teacher's organizational commitment between resilience and job satisfaction. The participants of the study were 300 child care teachers working in day care centers in Incheon Metropolitan City. Three survey instruments were used in this study; Job Satisfaction Questionnaire(Huang, 2001), the Resilience Quotient Test(Reivich & Shatte, 2003), and the Organizational Commitment Scale(Allen & Mayer, 1990). SPSS 22.0 program was used for correlation analysis and regression analysis developed by Baron and Kenny. The results of the study are summarized as follow: First, the resilience, organizational commitment, and job satisfaction of child care teachers showed a statistically significant positive correlation. Second, it revealed that the organizational commitment has a partially mediated effect on the relationship between child care teacher's the resilience and job satisfaction. In particular, among the three factors of organizational commitment, affective commitment showed highest mediating effect and was followed in order by normative commitment and continuance commitment. The results suggest that the organizational commitment of child care teachers not only affect directly their job satisfaction but also exerts indirect effects by mediating the relationship between resilience and job satisfaction. These findings need to be considered in developing programs and policies to enhance child-care teachers' job performance.

유아교사의 성격특성이 교수창의성에 미치는 영향에서 놀이성의 매개효과

김어진 ( Kim Eojin ),이시자 ( Lee Sija ) 미래유아교육학회 2022 미래유아교육학회지 Vol.29 No.4

본 연구는 유아교사의 성격특성이 교수창의성에 미치는 영향에서 놀이성의 매개효과를 검증하기 위하여 수행되었다. 수도권에 소재한 유치원과 어린이집에 재직하고 있는 교사 321명을 대상으로 성격특성 설문지(서보미ㆍ김유정, 2017), 교수창의성 설문지(백영숙ㆍ김희태, 2008), 놀이성 설문지(박현숙, 2003)를 배부하고, 그 가운데 310부의 자료가 SPSS 25.0으로 분석되었다. 연구문제에 따른 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 성격특성과 교수창의성 그리고 놀이성 간의 상관관계를 살펴본 결과, 모두 유의미한 정적 상관관계를 나타냈으며 각 하위요인 간에도 상호 밀접한 상관관계를 나타냈다. 둘째, 유아교사의 성격특성이 교수창의성에 미치는 영향에서 놀이성의 매개효과를 살펴본 결과, 교사의 성격특성 하위요인인 개방성, 성실성, 친화성, 신경증이 교수창의성에 미치는 영향에 있어 놀이성은 부분 매개 효과를 나타냈다. 성격특성 중 외향성은 놀이성의 완전매개를 통해 교수창의성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론적으로, 교사의 성격특성이 교수창의성에 영향을 미치는 과정에서 놀이성은 중요한 매개 요인임을 알 수 있다. 본 연구 결과는 교사의 성격특성을 기반으로 놀이성을 고려한 다양한 예비교사 및 교사 교육 프로그램이 계발되어 교사의 교수창의성 능력을 함양시키고 지원해 주는 것이 필요함을 시사한다. The purpose of the study was to investigate the mediating effects of early childhood teacher’s playfulness on the relationship between teachers’ personality traits and instructional creativity. This study surveyed 321 teachers working at early childhood institutions in the Kyeonggi-do and Incheon Metropolitan area. The collected data were analyzed using the SPSS 25.0 program. The results were as follows. First, there were statistically significant correlations in all cases among the personality characteristics, instructional creativity, and playfulness of teachers. It also suggested a close correlation between each subfactor. Second, it was found that the teachers’ playfulness had mediating role on the relationship between the personality traits and instructional creativity. In the effects of subfactors of openness, conscientiousness, extroversion, agreeableness, neuroticism on instructional creativity, teachers’ playfulness played partial mediating role, whereas in the effects of extroversion, playfulness played completely mediating role. In addition, the significance of the medium path was verified through Sobel test. Therefore, it is recommended to cultivate and support teachers’ instructional creativity through various educational programs based on his or her personality characteristics and playfulness.

어머니의 양육행동 및 완벽주의가 유아의 문제행동에 미치는 영향

강효진 ( Kang Hyojin ),이시자 ( Lee Sija ) 미래유아교육학회 2021 미래유아교육학회지 Vol.28 No.3

본 연구는 어머니의 양육행동과 완벽주의가 유아의 문제행동에 미치는 영향에 대해 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위해 경인지역 소재 유아교육기관을 임의 표집하여 유아교육기관에 재원하고 있는 만 4, 5세 유아의 어머니 350명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 최종 197명의 자료가 분석되었다. 수집된 자료는 SPSS 22.0을 사용하여 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과에 의하면, 양육행동, 완벽주의, 문제행동 간에는 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 어머니의 양육행동과 완벽주의 모두와 유아의 문제행동과의 관련성을 확인하였다. 상대적 영향에 있어서는 어머니의 양육행동 가운데 과보호와 권위주의적 통제가 유아의 문제행동에 미치는 영향력을 확인한 반면개인적 성격특성인 어머니 완벽주의의 유의미한 영향력을 확인하지 못하였다. 본 연구 결과는 유아기 문제행동을 감소시키기 위한 예방적 차원에서의 방안 모색과 부모의 올바른 양육행동 지원을 위한 부모교육 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to examine how mothers’ parenting behavior and perfectionism influence the problem behavior of their children. To this end, 197 mothers of 4- to 5-year-olds who were registered in early childhood education institutions located in Gyeongin area were surveyed. The collected data were analysed by descriptive statistics, correlation coefficient, and hierarchical multiple regression using SPSS 22.0. The results of the study were as follows. There was a meaningful correlation between mothers’ perfectionism, parenting behavior, and children’s problem behavior of their children. Mothers’ overprotection and authoritative control in parenting behaviors were found to affect the children’s problem behavior. However, mothers’ perfectionism, which is a mother’s personality trait, was not found to affect the children’s problem behavior. This study will hopefully help us draw important suggestions that can be used in working out a preventive plan to reduce infantile problem behaviors and a basic guidance for parent education on promoting mothers’ proper parenting behaviors.

유아교사의 그릿과 2019 개정 누리과정 실행의 관계에서 회복탄력성의 매개효과

박은영 ( Park Eunyoung ),이시자 ( Lee Sija ) 미래유아교육학회 2023 미래유아교육학회지 Vol.30 No.2

본 연구는 유아교사의 그릿과 2019 개정 누리과정 실행의 관계에서 회복탄력성의 매개효과를 검증하기 위해 수행되었다. 유아교육기관에 재직 중인 만 3~5세 담임교사 345명을 대상으로 그릿 설문지(차화연, 2019), 회복탄력성 설문지(이승희, 2018; 최수빈, 2016; 박현진, 1996; Klohnen, 1996), 2019 개정 누리과정 실행 설문지(정지아ㆍ장상옥 2022; 박종명ㆍ이연승, 2020)를 배부하였고, 수집된 자료는 SPSS Statistics 28.0 프로그램으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 그릿, 회복탄력성, 2019 개정 누리과정 실행 간에 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 그릿과 2019 개정 누리과정 실행의 관계에서 회복탄력성의 부분매개 효과를 검증하였고, 회복탄력성의 4개 하위요인 중 자신감과 낙관적 태도만이 부분매개 효과를 나타내었다. 효과크기는 자신감, 낙관적 태도 순으로 나타났다. 결론적으로, 본 연구는 유아교사의 그릿이 2019 개정 누리과정 실행에 직접적인 영향을 미치는 동시에 회복탄력성의 매개를 통해 증가된 영향을 미치고 있음을 보여주며, 특히 회복탄력성의 4개 하위요인 중 자신감에 의해 상대적으로 크게 매개되어 2019 개정 누리과정의 실행에 영향을 미침을 확인시켜준다. 본 연구의 결과는 2019 개정 누리과정을 성공적으로 실행하기 위해서 유아교사의 그릿과 회복탄력성 증진 방안을 마련해야 함을 시사한다. This study was performed to examine the mediation effect of resilience in the relationship between grit of early childhood teachers and the implementation of the 2019 revised Nuri curriculum. This study surveyed 345 early childhood teachers for children aged 3 to 5 who are working in early childhood institutions on their respective grit, resilience, and implementation of the Nuri curriculum, and the collected data were analyzed using the SPSS Statistics 28.0 program. The results were as follows. First, there was a significant positive correlation among the early childhood teachers’ grit, resilience, and implementation of the 2019 revised Nuri curriculum. Second, the partial mediation effect of resillience was observed in the relationship between early childhood teachers’ grit and the implementation of the 2019 revised Nuri curriculum; only confidence and optimistic attitudes among the four sub-factors of resilience showed partial mediation effect. The magnitude of the effect was in the order of confidence and optimistic attitudes. In conclusion, this study shows that the grit of early childhood teachers has a direct effect on the implementation of the 2019 revised Nuri Curriculum, and at the same time has an increased effect through the mediation of resilience. Particularly, among the four sub-factors of resilience, confidence has a relatively large impact on the implementation of the 2019 revised Nuri curriculum. The results of this study suggest that in order to successfully implement the 2019 revised Nuri Curriculum, it is necessary to prepare a plan to improve the grit and resilience of early childhood teachers.

어머니의 양육행동 및 양육효능감이 어머니와 유아의 그림책 읽기 상호작용에 미치는 영향

박경서 ( Kyungseo Park ),이시자 ( Sija Lee ) 미래유아교육학회 2015 미래유아교육학회지 Vol.22 No.4

본 연구는 어머니의 양육행동 및 양육효능감과 그림책 읽기에서의 상호작용 유형 간에 관련성을 알아보고자 수행되었다. 이를 위해 만 4세 유아의 어머니를 대상으로 설문지 조사를 실시한 결과는 다음과 같다. 우선, 어머니의 사회 인구학적 변인 가운데 연령이 낮을수록 즉각적 상호작용을, 학력이 높을수록 비즉각적 상호작용과 생활지도를 그리고 가정의 수입이 높을수록 비즉각적 상호작용과 확장적 상호작용을 더 빈번히 행해지는 것으로 나타났다. 한편, 양육 행동 및 양육효능감과 그림책읽기 상호작용의 유형들 간에 유의미한 정적 관련성을 확인하였다. 그림책 읽기 상호작용 유형에 미치는 양육행동과 양육효능감의 상대적 영향력을 조사한 결과, 양육행동 중 애정성과 합리적 지도는 그림책 읽기의 즉각적 상호작용에, 양육행동 중 애정성과 합리적 지도, 그리고 어머니의 양육효능감은 비즉각적 상호작용에 영향을 미치는 주요 요인으로 조사되었다. 또한 양육행동 중 합리적 지도, 반응성, 그리고 어머니의 양육효능감은 그림책 읽기의 확장적 상호작용에 영향을 미치는 주요 요인이며, 생활지도성의 상호작용의 경우는 양육 행동 중 애정성만 영향을 미치는 요인으로 확인되었다. 본연구 결과는 앞으로 어머니와 유아의 그림책읽기 상호작용이 효과적으로 이루어지도록 부모 교육 프로그램을 계발할 때 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to examine the influence of mothers’ parental behaviors and maternal self efficacy on the interaction types of picture book reading. A questionnaire survey for the mothers of 4 year old children was conducted and analysed with the methods of correlation and regression. The result of the study could be summarized as follows: First, in terms of the mothers’ socio-demographic variables, the younger the mothers’ ages the more they tended to practice immediate comments, the higher their education level the more non-immediate comments and organizational comments, and the higher the household income the more non-immediate comments and extending comments. Second, positive relationships of parental behavior and maternal self-efficacy with the interaction types of picture book reading were significantly confirmed in the way that the intimacy and the reasoning guidance of parental behavior turned out to be the major factor on the immediate comments in picture book reading, intimacy and reasoning guidance of parental behavior and maternal self-efficacy on non-immediate comments, and the reasoning guidance and responsiveness of parental behavior and maternal self-efficacy on extending comments, while in the interaction of organizational comments only the intimacy was the influencing factor. The study could serve as a reference in developing the parents education programs that can promote effective interactions between mothers and children in picture book reading.