수용자 배우자의 영유아 자녀양육 경험

오혜정 ( Oh Hyejeong ) 한국아동권리학회 2024 아동과 권리 Vol.28 No.1

연구목적: 본 연구는 혼자 영유아 자녀를 양육하고 있는 수용자 배우자의 자녀양육 경험을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 방법: 배우자가 교정시설에 수용되어 6개월 이상 혼자 영유아 자녀를 양육 중인 수용자 배우자 5명을 대상으로 2023년 7월 5일부터 10월 5일까지 일대일 면접을 1~2회 실시하고, 질적 사례연구 방법을 적용하여 분석하였다. 결과: 수용자 배우자의 자녀양육 경험은 ‘갑작스러운 변화 및 그로 인한 경제적 어려움’, ‘힘에 부치는 ‘나 홀로’ 육아와 아이들의 어려움’, ‘심리적 어려움과 사회적 고립’, ‘공식적·비공식적 사회적 지지원의 도움과 위로’, ‘아이들과 함께, 다시 일어서고 이겨냄’의 5개 범주, 19개 하위범주로 도출되었다 결론: 연구 결과를 바탕으로, 수용자 가족과 자녀에 관한 지원, 특히 영유아 자녀를 둔 가정에 관한 정책적, 실천적 지원방안을 논하고, 후속 연구를 위한 제언을 하였다. Objectives: The purpose of this study is to explore the parenting experiences of prisoners’ spouses who are raising young children alone. Methods: The study conducted one or two individual interviews for each participant from July 5 to October 5, 2023, with five spouses of incarcerated people who have been raising young children for more than six months. Results: The experiences of raising young children of prisoners’ spouses were organized into five categories of ‘Sudden changes resulting economic hardships’, ‘Struggling childcare by myself and children’s challenges’, ‘Psychological difficulties and social isolation’, ‘Formal and informal social support and comfort’ and ‘Recovering and overcoming with children’, and 19 subcategories. Conclusions: Based on the findings, the study discusses policy and practice measures to support incarcerated people’s families and their children, especially families with young children, and recommends further research.

청소년의 위기 경험에 영향을 미치는 위험요인 및 보호요인

손병덕 ( Byoungduk Sohn ),오혜정 ( Hyejeong Oh ),임희수 ( Hee Soo Lim ) 대한범죄학회 2021 한국범죄학 Vol.15 No.3

본 연구는 청소년의 주요 위기 경험에 영향을 미치는 위험요인과 보호요인을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이러한 연구목적을 위해 서울시에 거주하는 314명의 청소년을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 위기 경험은 크게 가정 내 학대 및 학교폭력 피해 경험, 음주·흡연 문제, 자살 충동과 인터넷 및 스마트폰 중독 등으로 설정하였다. 조사대상의 인구사회학적 특성을 파악하고 이들의 위기 경험에 대한 다양한 위험요인과 보호요인의 유의성을 검증하고자 기술통계와 빈도분석, 상관분석, 단계적 회귀분석 등을 실시하였다. 그 결과 첫째, 가정 내 학대 피해 경험의 위험요인으로 부모와의 갈등 관계 및 방임, 문제가족원의 존재, 우울·불안, 학교폭력 피해 경험의 위험요인으로 공격성·충동성·부주의, 음주 경험 및 흡연 경험의 위험요인으로 부모와의 갈등 관계 및 방임, 비행친구, 친구관계, 자살 충동의 위험요인으로 우울·불안, 비행친구, 인터넷 및 스마트폰 중독 경험의 위험요인으로 공격성·충동성·부주의, 비행친구가 유의미하게 검증되었다. 둘째, 가정내 학대 피해 경험의 보호요인은 가족의 관심 및 신뢰, 친구관계, 학교폭력 피해 경험의 보호요인은 친구관계, 음주 경험과 흡연 경험의 보호요인은 가족의 관심 및 신뢰, 자살 충동의 보호요인은 가족의 관심 및 신뢰, 교사의 관심 및 관계, 인터넷·스마트폰 중독 경험의 보호요인은 지지체계 및 지원 프로그램이 유의미하게 검증되었다. 본 연구결과에 근거하여 청소년의 위기 경험에 효과적으로 개입, 지원하는 동시에 실제 위기가 발생하기 전에 예방하기 위한 방안 및 본 연구의 한계와 후속연구를 위한 제언을 논하였다. The purpose of this study is to explore risk and protective factors influencing on risk experiences of youth. For this purpose, the study collected 314 cases of youths in Seoul through the online survey, which examined risk experiences including child abuse, school violence, drinking and smoking, suicidal impulse, and internet and smartphone addiction. Descriptive statistics, correlation analysis and stepwise regression analysis were conducted in order to understand sociodemographic characteristics and verify significance of various risk and protective factors. The result of the study showed that conflicts against parents and neglect, family member with problems, depression and anxiety as risk factors on child abuse, aggression, impulsiveness and inattention as those on school violence, conflicts against parents and neglect, deviant peers and peer relationship as those on drinking and smoking, depression, anxiety and deviant peers as those on suicidal impulses, as well as aggression, impulsiveness and inattention, and deviant peers as those on internet and smartphone addiction were verified to be significant statistically. Secondly, protective factors were proven as follows - family interest and trust, and peer relationship for child abuse, peer relationship for school violence, family interest and trust for drinking and smoking, family interest and trust, and relationship with teachers for suicidal impulse, and support system and programs for internet and smartphone addiction. Based on the above results, the study discussed implications for intervention, supports and prevention on risk experiences of youth, thereafter limitations of the study and suggestions for following studies.

교회학교 교사의 인식조사에 근거한 교사 지원방안 탐색 연구

송현아 ( Hyun-a Song ),오혜정 ( Hyejeong Oh ) 한국교회교육·복지실천학회 2023 교회교육·복지실천 연구 Vol.5 No.1

This study aims to explore specific ways to support church school teachers by identifying what are the difficulties and needs regarding church school as well as teachers from teachers’ own perspectives, what experiences they have, what specific supports they expect from their churches to improve the church schools and teachers themselves. An online survey was conducted from June 3rd to 12th in 2023 to gather data from church school teachers in the Metropolitan area, Korea. The major findings from the analysis of 110 responses from the survey were as follows. First, most church school teachers participated in this study have served the position with a sense of calling and joy, and they also have made various efforts to grow in spiritual maturity. Second, teachers have a lot of desire for teacher education or training. More specifically, we found that most teachers perceived that currently available teacher education programs are not enough to gain necessary competencies required to be a good teacher. Especially, almost all teachers have realized the necessity of education to support children in crisis due to the domestic violence, child abuse, and so on. Third, more than half of teachers in this study have experienced to help church school or students through their expertise, such as college major and work experiences. Also, most teachers expressed their willingness to support students using their expertise. Forth, we found that teachers tend to have a negative perception of the impact of the Covid-19 and the future church schools. Finally, church school teachers have requested for churches to pay more genuine attention to the church schools, provide teacher training, and financial investments. Based on these findings, we discussed ways to support teachers as well as future directions for research in this area.

어린이집 원장의 보육교사 실습지도에 대한 인식과 개선방안 연구

홍성호(Sungho Hong),강혜원(HyeWon Kang),김애숙(Aesook Kim),김유진(Yoojin Kim),김정숙(Jeongsook Kim),김태정(Taejung Kim),양보경(Bokyung Yang),오혜정(Hyejeong Oh),유기미(Gimi Yoo),윤은미(Eunmi Yoon),이선미(Sunmi Lee),이재미(Jaemi Lee),최선숙 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.1

본 연구는 어린이집 원장의 보육실습지도에 대한 인식과 개선방안을 알아보기 위해 2018년부터 2020년까지 보육실습생을 지도한 23명의 원장을 대상으로 면담유형을 도출하고 8명과 심층 면담을 진행하고 분석하였다. 이를 위해 도출된 항목은 예비보육교사에게 요구되는 영역, 보육실습 지침서 관계영역, 보육실습지도 의미영역, 보육실습 개선방안 영역으로 분류되었고 면담준거를 설정하여 반구조화 된 면담지를 개발하였고 4명씩 2그룹으로 나누어 심층면담을 진행하였다. 수집된 자료는 전사하여 자료의 해석, 코딩, 분류 등의 유기적 데이터 분석을 하였고 파랑새 2.0를 이용하였다. 연구결과 첫째, 예비보육교사에게 요구되는 영역에서 열정적 태도, 긍정적 자아개념, 인·적성을 갖춘 전문적인 교사 자질의 필요성을 인식하였다. 둘째, 보육실습 지침서 관계영역에서 개정교육과정에 맞는 수정, 보완 후 현장적용의 필요성과 서류와 일지의 일원화, 간소화의 필요성을 인식하였다. 셋째, 보육실습지도 의미영역에서 짧은 교육과정을 이수한 보육실습생의 전문적 자질 부족과 실습지도의 어려움으로 자격과정을 3년제 이상으로 확대하여야 함과 복수전공 자격취득제도 철회의 필요성을 인식하였다. 넷째, 보육실습 개선방안 영역에서는 인·적성 검사도입, 예비보육교사 자격 강화, 보육실습 기준안 마련, 면접시스템 도입, 보육실습 지도교사의 처우개선, 보육실습 지침서의 활용도 있는 개정의 지원이라는 정책적 시사점을 제시하였다. In this study, in order to find out how the daycare center directors perceived childcare practice guidance and how to improve it, interview types were derived from 23 directors who taught childcare interns from 2018 to 2020, and conducted and analyzed in-depth interviews with 8 people. The items derived for this were classified into areas required for pre-service nursery teachers, related areas for childcare practice guidelines, meaning areas for childcare practice guidance, and areas for improvement measures for childcare practice, and developed semi-structured interview sheets by setting the interview criteria. The in-depth interview was divided into two. The collected data was transcribed to analyze organic data such as data interpretation, coding, and classification, and Bluebird 2.0 was used. As a result of the study, first, the need for professional teacher qualities with passionate attitude, positive self-concept, and personality and aptitude was recognized in the areas required for pre-service nursery teachers. Second, the need for field application after revision and supplementation in accordance with the revised curriculum in the related areas of the childcare practice guideline and the necessity of unifying and simplifying documents and journals were recognized. Third, in the field of childcare practice guidance, the need to withdraw the dual-major qualification acquisition system was recognized because of the lack of professional qualities and difficulty in training the childcare trainees who completed the short curriculum. Fourth, in the area of improvement measures for childcare practice, policy implications such as introduction of personality and aptitude tests, reinforcement of pre-service childcare teacher qualifications, preparation of childcare practice standards, introduction of an interview system, improvement of the treatment of childcare practice supervisors, and the use of childcare practice guidelines are supported. Presented.