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이미숙 ( Mi Sook Lee ),양소현 ( So Hyeon Yang ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2015 지적장애연구 Vol.17 No.2
본 연구는 특수학교 학부모의 교육 참여에 대한 학부모의 인식을 살펴보기 위하여 특수학교에 재학 중인 자녀를 둔 어머니 108명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수학교 학부모의 교육 참여 실태를 살펴본 결과, 대부분의 교육 참여 활동이 매 학기 1회 정도로 이루어지고 있었으며, 전화, 문자메시지 등의 의사소통 방법이 수시로 이루어지고 있었다. 둘째, 특수학교 학부모의 교육 참여에 대한 인식을 살펴본 결과, 대부분의 문항에서 높은 인식 수준을 나타내었으며, 특히 가정의 월평균 소득이 높을수록 부모참여에 대한 인식이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 특수학교 학부모의 부모참여 개선방안을 살펴본 결과, 모든 개선방안 문항에서 높게 인식하고 있었으며, 부모의 교육 참여를 저해하는 학교 요인으로는 교육 참여의 내용과 방식이 다양하지 못하다고 응답하였다. This study investigated the parents` perception on a parent involvement in special schools. The study included 108 mothers who had children with disabilities in special schools for the survey. The results were as follows. First, the parents` involvement activities were usually implemented once a semester, and the communication with teachers were frequently implemented by using a telephone and a message. Second, the level of the parents` perception on a parent involvement was high. Especially, when the income of the family was high, the level of the parents` perception on a parent involvement was high. Finally, the level of the parents` perception on the improvement ways for a parent involvement was high. Especially, the factors hindering a parent involvement in special schools were the scarce of the contents and methods to implement a parent involvement.