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박희원(Huiwon Park),임인성(Insung Ihm) 한국정보과학회 2002 정보과학회논문지 : 시스템 및 이론 Vol.29 No.7·8
그래픽스 하드웨어가 급속도로 발전해왔음에도 불구하고, 복잡한 전경을 실시간으로 렌더링하는 것은 중요한 문제로 남아 있다. 최근 이미지 기반 렌더링에 대한 연구가 활발히 진행되면서 렌더링 후 3차원 와핑에 기반을 둔 렌더링 기법들이 제시되었다. 이러한 방법들은 좋은 결과를 산출하지만, 적지 않은 계산량을 요구하며, 또한 3차원 그래픽스 가속기 상에서 구현하기가 어렵기 때문에, 실시간 문맥에 사용하기가 용이하지가 않다. 본 논문에서는 이러한 문제를 해결하기 위하여 투영 텍스춰 기법에 기반을 둔 3차원 와핑을 통한 실시간 렌더링 기법을 제시한다. 이 방법에서는 복잡한 물체를 약간의 시간 차이를 두고 렌더링한 두 장의 참조 영상을 원래의 모델을 단순화시킨 물체에 각각 투영하여, 그 결과 영상을 혼합함으로써, 중간 시간에 대하여 원래의 물체를 렌더링한 것과 같은 우수한 화질의 영상을 빠르게 생성할 수 있다. 이 기법은 3차원 게임이나 가상 현실과 같은 실시간 그래픽스 응용 소프트웨어를 개발하는데 유용하게 쓰일 수 있을 것이다. Due to the recent development of graphics hardware, real-time rendering of complex scenes is still a challenging task. As results of researches on image based rendering, the rendering schemes based on post-rendering 3D warping have been proposed. In general, these methods produce good rendering results. However, they are not appropriate for real-time rendering since it is not easy to accelerate the time-consuming algorithms within graphics subsystem. As an attempt to resolve this problem of the post-rendering 3D warping technique, we present a new real-time scheme based on projective texture. In our method, two reference images obtained by rendering complicated objects at two consecutive points of time are used. Rendering images of high quality for intermediate points of time are obtained by projecting the reference images onto a simplified object, and then blending the resulting images. Our technique will be effectively used in developing real-time graphics applications such as 3D games and virtual reality software and so on.
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초등영어 쓰기에서 비계를 강화한 내용-언어 통합(CLIL) 모델 개발
박희원(Huiwon Park) 학습자중심교과교육학회 2024 학습자중심교과교육연구 Vol.24 No.7
목적 본 연구에서는 영어를 활용한 교과 간 통합 수업이 부족한 현실(김혜영, 2.015)에서, 영어와 내용과목의 학제간 수업의 현실적 방안을 고안하고자, 초등학교 6학년 학습자를 대상으로 코딩-영어 통합 수업을 실시하고, 이를 바탕으로 현실적 지원을 위한 비계를 추가하는 방법을 체계화하고자 하였다. 방법 영어와 코딩 주제간의 내용통합 수업을 위해 내용-언어-사고기술의 통합을 제시한 Coyle(2006)의 The 4Cs Framework를 기반으로, 파일럿 수업 이후 주안점을 질적 분석하여 코딩과 영어를 통합한 수업의 주안점을 종합하였으며, 영어-코딩의 실험수업 결과와 전문가의 검토를 거쳐 우리나라 EFL 초등 형태에 맞는 비계 강회 모델로 일반화하였다. 결과 초등 영어 학습자 대상 설문, 수업 교사의 인터뷰를 통해 코딩과 영어의 통합수업에서의 어려움을 질적 분석한 결과, 언어 수준에 따른 부담과 선호 비계 차이를 보였다. 따라서 코딩 기반 영어 레퍼토리 형성을 위한 언어 루틴, 모국어 비계 강화와 멀티 모달리티를 강조한 비계를 제시한 The 4CS Framwork를 개발하였다. 결론 초등 영어 수업에서 내용-언어 통합 수업의 실현을 위해 초반 레퍼토리 형성을 위한 언어 루틴 개발과 초반 모국어 사용을 강조하며, 수업 내용의 입력을 위한 동영상, 상호 협력, 그림, 단어집 등의 멀티 모달리티 지원의 필요성과 이를 바탕으로 내용-언어 통합 수업의 초등 영어 적용가능성을 보여주고자 한다. Objectives CLIL(Content-Language Integrated Learning) is an approach that aims to teach subjects through a foreign language, with the dual purpose of content and language learning (Marsh, 2002). CLIL classes require precise mediation of curriculum objectives, language goals, cognitive goals, and cultural objectives. However, there has been a shortage of practical classroom examples, making it challenging for teachers in the field to implement CLIL effectively. This research proposes an approach to bulid a model to integrate coding content and English in line with the 4Cs framework(Coyle, 2006; Coyle et al., 2010). Methods Through peer teacher interviews, teacher journals, and student interviews, students' cognitive and language challenges was detected, thus the model incorporated support into the existing 4Cs framework. Results The support includes providing the native language, multi-modal learning materials, and collaborating. As a result, the 4CS framework with additional scaffolding was presented. Conclusions This research aims to provide guidelines for CLIL instruction, offering detailed examples of CLIL approaches according to specific topics to facilitate the implementation of content-language integration in real classroom settings.
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