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      • KCI등재

        학교자율과정 적용 양상에 따른 교육과정 정책 방향 논의 : 경기도교육청을 중심으로

        임재일 ( Lim Jae-ill ),은영 ( Park Eun-young ),박주훈 ( Park Joo-hoon ),김택헌 ( Kim Taek-heon ) 인하대학교 교육연구소 2022 교육문화연구 Vol.28 No.3

        본 연구는 경기도교육청에서 고시한 2021 경기도교육과정의 학교자율과정 정책이 지난 1년 동안 어떻게 적용되었는지 그 양상을 분석하고, 앞으로의 교육과정 정책 방향을 논의하는 데 목적을 두었다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 지역교육과정의 위상을 갖는 2021 경기도교육과정 관련 정책 문헌을 분석하고, 학교자율과정의 네 가지 특성을 도출하여 존엄주의, 민주적 학교자치, 공동체성, 행위주체성 등으로 구성된 분석 틀에 기초하여 내용분석법을 실시하였다. 분석결과, 학교자율과정의 구현원리는 공동체성>존엄주의>행위주체성>민주적 학교자치 순으로 나타났다. 교육장면에서는 첫째, ‘학생의 삶을 반영하는 철학’과 ‘지속가능한 학생의 배움과 성장의 교육과정’이 존엄주의 영역에서 높게 나타났고, 둘째, ‘교사들 간의 학습조직’이 공동체성 영역에서 높게 나타났으며, 셋째, 행위주체성 관련 교육장면은 고루 유사하게 나타났다. 마지막으로 민주적 학교자치 관련 교육장면은 전반적으로 실현 정도가 현저히 낮은 양상을 보였다. 본 연구결과를 바탕으로 학교자율과정 정책은 절반의 성공과 절반의 도전 과제라는 측면에서 첫째, 민주적으로 교육과정 개발에 참여하는 ‘교육과정 자치’에 대한 정책연구 필요성을 제기하였고, 둘째, 학교자율과정에서 나타난 ‘행위주체성(agency)’의 개념을 공고히해야 하며, 셋째, 교사 중심의 공동체성을 넘어 모든 교육주체가 함께 행위주체성을 발휘하는 ‘교육과정 거버넌스’에 초점을 두고 학교자율과정의 공동체성(co-agency)은 ‘모두의 교육과정 개발’이 펼쳐져야 한다는 후속 연구를 주문하였다. This study analyzed how the school autonomy course policy was applied over the past year in the 2021 Gyeonggi-do curriculum announced by the Gyeonggi-do Office of Education and discussed future curriculum policy directions. To achieve the purpose of this study, the 2021 Gyeonggi-do curriculum policy literature with the status of the regional curriculum was analyzed, and and and the content analysis method was conducted with an analysis framework consisting of Dignocracy, Democratic school autonomy, Co-agency, and Agency. As a result of the analysis, the principles of implementing the School autonomy course appeared in the order of Co-agency > Dignocracy > Agency > Democratic school autonomy. In the educational scene, first, “philosophy reflecting student life” and “sustainable student learning and growth curriculum” were high in the area of Dignocracy. Second, “learning organizations among teachers” were high in the area of “Co-agency.” Third, the educational scenes related to “Agency” were evenly similar. Finally, the overall degree of realization of the educational scene related to “Democratic school autonomy” was significantly low. Based on the results, in terms of the fact that School autonomy course policy is half a success and half a challenge, first, it raised the need for policy research on ‘Curriculum autonomy’, which democratically participates in curriculum development. Second, it is necessary to solidify the concept of ‘Agency’ that appeared in the School autonomy course. And third, it is to focus on ‘Curriculum governance’ in which all educational subjects exercise agency together, beyond teacher-centered community, to create a community of autonomous school processes. The co-agency ordered a follow-up study in which ‘everyone’s curriculum development’ unfolded.

      • KCI등재

        신갈나무 - 전나무 천연 혼효임분의 (混淆林分) 경신 (更新) 및 무육방법 (撫育方法) Ⅰ. 임분구조와 (林分構造) 작업종 (作業種)

        신만용(Man Yong Shin),박주훈(Joo Hoon Lim),전영우(Young Woo Chun),고영주(Yung Zu Ko) 한국산림과학회 1992 한국산림과학회지 Vol.81 No.1

        This study was conducted to provide basic information for deciding silvicultural system appropriate to a natural mixed stand in Jindong-Ri. For this, the stand structure such as DBH distribution, height distribution, and volume per DBH class were analyzed and the possibility of selection cutting as a silvicultural system was discussed. The DBH structure of the stand has reverse J-shaped diameter distribution which is typical in a selection cutting stand. The possibility of selection cutting is also accepted in the height structure by showing multi-storied height distribution of the stand. On the other hand, volume structure per DBH class did not show the mature stand of selection cutting due mainly to the lack of number of trees at 30㎝ DBH class and above. It seems that the unclear part of stand structure should be solved by further studies. Also, the rate of increment for DBH and volume should be estimated to predict the future stand structure.

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