아동관련 기관에서의 심리운동치료 적용을 위한 프로그램 개발 연구

마주리 ( Ju Lee Ma ) 대한아동복지학회 2004 아동복지연구 Vol.2 No.2

심리운동치료는 아동의 움직임에서 심리상태를 파악하고, 신체적 움직임을 통한 긍정적인 경험을 통하여 심리적인 문제를 해결하도록 돕는 심리치료의 한 방법이다. 운동은 아동의 신체 발달뿐만 아니라 인지, 사회, 정서, 언어 발달에 매우 중요한 영향을 미쳐, 아동의 전인적 발달을 돕는 매우 중요한 활동이다. 그러나 현대를 살아가는 아동들은 신체적 활동을 경시하고 지적인 활동만을 강조하며, 신체적 활동을 하더라도 기능적인 측면만 강조되고 있는 사회분위기 속에서 친구들과 함께 마음껏 뛰어 놀면서 주변환경을 탐색하고, 사회적 규칙을 습득하고, 정서적 안정감을 얻을 기회를 박탈당하고 있다. 따라서 본 연구는 아동관련기관에서 심리운동치료를 적용할 수 있는 심리운동 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 하였다. 아동관련 기관에서의 약 1년간의 적용기간을 통하여 우리나라 아동관련 기관 어디서 든지 쉽게 시행할 수 있는 8개 영역, 47개 활동을 제시하였다. 또 프로그램 활용방법과 영역에 따른 각 활동의 진행방법을 예시하였다. 본 프로그램이 아동관련 기관에 보급되어 아동이 건강한 몸과 마음으로 성장하는 데에 도움이 될 것을 기대한다.. Psychomotor therapy is a method of psychotherapy that grasps psychological condition of child through child`s movement and helps so that solve psychological problem through affirmative experience through child`s movement. Movement is very important activity that helps child grow up whole man that affects development of cognition, social ability, emotion and language as well as exercise of child. But children who live present age are curtailing an opportunity to search surrounding environment, and master social rule, and get sentimentalize sense of security as play running wholeheartedly with friends, within society atmosphere that functional aspect is emphasized even if it does physical activity. and despise physical activity and emphasize intelligent activity. Therefore, this is research had purpose that develops psychomotor program that can apply psychomotor therapy to the organ in connection with child. This research presented 8 fields, 47 activities that can enforce easily organ in connection with child in our country everywhere, through actual application period of about 1 years. Also, this research presented practical use method of the program and illustrated progress method of each activity by area. If this program is supplied in the organ in connection with child, child will have healthy body and mind.

유아특수교사와 장애유아간의 상호작용에 관한 질적 연구 -자유선택활동 시간을 중심으로-

마주리 ( Ju Lee Ma ) 대한아동복지학회 2008 아동복지연구 Vol.6 No.2

본 연구는 유아특수교사와 장애유아간의 바람직한 상호작용을 유도하기 위하여 유아특수교사와 장애유아간의 질적 및 양적 상호작용의 특성에 대하여 알아보았다. 이를 위하여 2개 유아특수학교 교사6명의 자원을 받아 12회의 수업관찰, 12회의 면담, 그리고 12회의 비디오 촬영 등의 자료를 수집하여 질적 분석을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아특수교사와 장애유아간의 상호작용의 시간과 빈도에 따른 양적 특성은 3가지 경우로 나타났는데, 30분간 한 유아당 4-5분간 돌아가면서 상호작용을 하고 다시 남은 시간 동안 약 2-3분간 돌아가면서 다시 한 번 상호작용을 하는 경우, 모든 아동을 계속 돌아가면서 약 10초에서 2분간의 간격으로 짧은 시간 동안 여러 번 반복하면서 상호작용을 하는 경우, 한 두 유아와의 상호작용을 집중적으로 하고 나머지 유아들과는 상호작용을 하지 않는 경우이다. 둘째, 유아특수교사와 장애유아간의 질적 상호작용에서 나타난 유형에는 제안하기, 시범보이기, 설명하기, 지시하기, 질문하기, 도움주기, 함께 놀이하기, 일반적 대화하기, 인정하기, 칭찬하기, 격려하기, 애정표현하기, 통제하기, 문제행동 수정 등이 나타났다, 이 가운데 유아특수교사는 제안하기, 도움주기, 문제 행동 수정 등에서 특별히 세심한 주의와 배려가 요구되는 것으로 나타났다. 유아특수교사들은 놀이나 놀이방법을 제안할 때, 장애유아의 관심이 어디에 있는지 보다는, 교사가 일방적으로 놀이를 제시하거나 행동을 지시하는 경우가 있었으며, 이러한 제시방법은 장애유아의 놀이 수용 여부와 참여의 정도를 떨어뜨리는 결과를 가지고 왔다. 또 장애유아의 놀이 활동에 도움을 줄 때에는 장애유아가 어느 정도 할 수 있는지 관찰하거나 기다려주기 보다는 교사가 일방적으로 처음부터 마지막까지 신체적 도움을 주는 경향이 있었다. 이러한 교사중심적인 일방적인 행동은 문제행동을 수정하는 과정에서도 나타났는데, 유아특수교사는 장애유아의 문제 행동에 지나치게 민감하게 반응하여 어떤 활동을 하든지 문제 행동을 수정하려는 것을 우선순위에 두었다. 이로 인해 장애유아는 참여하던 활동에 흥미를 잃어버리고 활동을 중단하는 결과를 가져왔다. The purpose of this study is to investigate the Interactions between teachers for young children with disabilities and young children with disabilities in free choice activities. For this purpose, this study qualitatively analyzed the contents of 12 observation diaries and 12 video tapes of free choice activities, and 12 audio tapes of interviews of teachers. The results of this study were as follows: First, quantitative characteristics of interactions shows 3 cases. In first cases, during about 30 minutes, teacher interacts with each child for 4-5 minutes by turns, and does for 2-3 minutes one more time. In second cases, teacher interacts with each child for 10 seconds 2 minutes repeatedly. In third cases, teacher interacts with each 1 or 2 children and doesn`t interact the rest of children. Second, in qualitative characteristics of teacher - child interactions, types of interactive behavior of teacher are proposing, modeling, explaining, questioning, helping, playing with child, general communicating, recognizing, praising, encouraging, showing love, controlling, modifying problem behavior. And it shows that teachers need careful attention and consideration in proposing, helping, and modifying problem behavior.

심리운동이 지역아동센터 이용 아동의 자아존중감에 미치는 영향

마주리 ( Ju Lee Ma ) 대한아동복지학회 2014 아동복지연구 Vol.12 No.3

The purpose of this study was to examine the effects of psychomotor program on the self-esteem of children from community child center. The study subjects were 8 children in elementary school who were attending C Community Child Center in Seoul. The study was performed 24 sessions with 1 times a week and 60 minutes for each session. To verify the effects of psychomotor program pre- and post-test scores of self-esteem were analysed by the Wilcoxon Signed-Ranks Test. Observation records for behavioral characteristics related to self-esteem in each session were used for qualitative analysis. The results were as follows: First, There were statistically significant differences on pre- and post-scores of self-esteem. Second, there were meaningful positive changes in behaviors related to self-esteem such as positivity, challenge attitude, self-expression, resistance and aggression. The results of this study imply that psychomotor program had a positive effect on the self-esteem of children from the community child center.

위축된 유아의 놀이치료 사례연구

마주리 ( Ju Lee Ma ) 한국유아특수교육학회 2003 유아특수교육연구 Vol.3 No.1

The withdrawn behavior in early childhood is difficult to make normal peer relationship in childhood and adolescents, and normal social living in adulthood. Therefore the therapy of withdrawn behavior in early childhood IS very important. This study is a case study of child centered play therapy with withdrawn early child. The subject of this study is 7years boy living with mother and brother. He didn’t play with mends and anounce anything and speak in small voice in day care center. And he didn’t communicate with other person and hid behind his mother back. Like this, he had problems in peer and personal relationships. He also didn’t communicate with and respond to counsellor when play therapy is started. But he started to communicate with counsellor, proposed to play game and specially played aggresive game in the middle of therapy. And he played with friends and announced in loud voice in day care center and coummunicated with other perpson. And he bothered and attacked weak children. But attack behavior disappered at the end of therapy, he maintained normal peer and personal relationships, and his teacher of day care center couldn’t find special problems in him. With these behavior changes, affirmative change came out in tests of Drawing A Person, Kinetic Family Drawing, and House-Three-Person, and desirable change came out in Korean Personality Inventory for Children.

심리운동사의 현황과 실태

마주리 ( Ju Lee Ma ) 대한아동복지학회 2010 아동복지연구 Vol.8 No.1

본 연구는 최근 심리운동에 대한 관심과 수요가 증가함에 따라 그 동안 배출된 심리운동사의 일반적인 특성과 활동현황, 그리고 심리운동사 자격 및 유지의 적합성에 대한 의견을 조사하여 우리나라 심리운동의 발전방향을 제시하는데 목적이 있다. 연구대상은 설문에 응답한 심리운동사 43명을 대상으로 하였으며, 자료 수집은 4개의 소주제에 총 37문항으로 구성한 설문지를 통하여 이루어졌다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 심리운동사의 일반적인 특성을 살펴보면, 연구대상자의 성별은 여자가 57%, 남자가 43%, 연령은 30대가 38%, 40대가 31%, 학력은 학사 53%, 석사 이상인 자가 39%로 나타났다. 전공영역은 체육관련 전공자가 23%로 가장 많았으며, 직업은 심리운동사가 21%, 치료사가 19% 순으로 나타났다. 거주 지역은 서울·인천·경기도에 81%가 집중되어 있었다. 둘째, 심리운동사의 활동현황을 살펴보면, 연구대상자들 가운데 심리운동이 주 업무인 경우는 26%에 그쳤으며, 60%가 주 업무에 심리운동을 도입하여 활용하는 것으로 나타났다. 심리운동에 대한 만족도는 주 업무가 심리운동인 경우, 응답자 모두가 만족하였으며, 주 업무에 심리운동을 도입하는 경우는 만족도가 77%로 나타났다. 심리운동을 실시하는 지역은 70% 이상이 서울·인천·경기도에 집중되어 있었으며, 대상은 유아가 67%, 아동이 56%로 나타났으며, 실시대상의 특성으로는 장애인이 79%로 나타났다. 실시기관은 복지관이 가장 많았고, 심리운동을 실시하는 시간은 주당 5시간 미만이 49%로 가장 많았다. 심리운동을 할 때의 어려운 점은 슈퍼비젼 부재와 정보부족이 각각 42%로 가장 많았다. 셋째, 심리운동사 자격 취득 및 유지에 대한 의견은 현재의 취득조건이 적절하다가 58%, 부족하다가 38%로 나타났으며, 자격 취득을 위해 보강해야 할 유형은 슈퍼비젼 시간이 35%로 가장 많이 나타났다. 심리운동사의 자격유지를 위한 규정은 약 80%가 필요성을 인식하고 있었으며, 필요한 규정으로는 임상시간이 44%, 세미나 시간이 42% 순으로 나타났다. 마지막으로 위의 결과를 기초로 심리운동의 발전방향으로 독립된 치료 및 교육 방법으로의 자리매김, 지역 및 대상의 다양화, 심리운동사 자격 취득 및 유지를 위한 조건 강화, 연구활동의 지원 등을 제시하였다. This study proposes future directions for psychomotor therapists in Korea, by carrying out a significant survey. This survey shows general characteristics and activities of psychomotor therapists and evaluates the appropriateness of qualification criteria that is used to acquire their certificate and to maintain their status. There were 43 subjects and 37 questions in this survey. The results demonstrate that 57% of subjects were women and 43% were men and 38% were in their 30s and 31% were in their 40s. 53% of subjects held bachelor`s degree and 39% held master`s degree. 23% of subjects majored in sports- related fields, and 21% of subjects worked as psychomotor therapists and 19% worked as other therapists. 81% of subjects lived in Seoul, Incheon and Gyeonggido. Only 26% of subjects were full-time psychomotor therapists, but 60% had other full-time jobs, but they combined psychomotor therapy into their full-time jobs. Their satisfaction of combining psychomotor therapy into their full-time jobs amounts to 77%. Psychomotor therapy was conducted more than 70% in Seoul, Incheon and Gyeonggido. Psychomotor therapy was applied to babies and children, but most of them were handicapped. The major organizations that carry out psychomotor therapy were Welfare centers, and 49% of subjects were carried out less than 5 hours a week. 42% of subjects had difficulty because of absence of supervision and lack of information. In adequacy of qualification criteria, 58% of subjects felt appropriate and 35% felt insufficient. In a type of reinforcement for qualification criteria, 35% of subjects responded in supervision time, and 80% of subjects were aware of necessity of rules for qualification maintenance. In a type of rules for qualification maintenance, 44% of subjects responded in clinical time and 42% responded in seminar time. In method of development of psychomotor therapy, 50% of subjects responded in public relation. Based on the above results, the future directions of psychomotor therapists were suggested. First, psychomotor education needs its own therapy and education method. Second, psycho therapy has to acquire more diversity of locality and subjects. Third, it requires reinforcement and maintenance of qualification criteria. Fourth, support for further research activities is needed.

장애유아와 비장애유아 형제집단의 자기효능감에 관한 비교 연구

조염미 ( Yeom Mi Cho ),마주리 ( Ju Lee Ma ) 대한아동복지학회 2007 아동복지연구 Vol.5 No.1

본 연구의 목적은 장애아와 비장애아 형제집단간의 자기효능감의 차이와 장애아와 비장애아 형제집단별 자기효능감 하위영역간의 상관관계 특성을 알아보는 것이다. 이를 위하여 초등학생 중 장애유아형제 28명, 비장애아유아 형제 28명을 대상으로 자기효능감검사를 실시하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애유아 형제와 비장애유아 형제 집단간의 차이 분석 결과, 부모-자녀관계에 대한 자기 효능감과 긍적적 감정표현에 대한 자기효능감에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 사회성에 대한 자기효능감도 p<0.1% 수준에서 유의한 것으로 나타났다. 반면 부정적 감정조절에 대한 자기 효능감은 두 집단간에 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 장애유아 형제집단과 비장애유아 형제집단별로 자기효능감 하위영역들간에 상관관계를 알아본 결과, 비장애유아 형제집단에서는 자기효능감 하위영역간에 사회성에 대한 자기효능감과 긍정적 감정표현에 대한 자기효능감만 상관관계가 있어 자기효능감 하위영역간에 상관관계가 높지 않은 것으로 나타난 반면, 장애유아 형제집단에서는 자기효능감 하위영역간에 강한 상관관계가 존재하는 것으로 나타났다. 특히, 사회성에 대한 자기효능감, 부모-자녀관계에 대한 자기효능감, 긍적적 감정표현에 대한 자기효능감, 부정적 감정조절에 대한 자기효능감들이 서로 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 이 중에서 사회성에 대한 자기효능감과 긍적적 감정표현에 대한 자기효능감, 부모-자녀관계에 대한 자기효능감과 긍적적 감정표현에 대한 자기효능감 간에는 매우 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. The purposes of this research are searching differences of self-efficacy beween siblings group of early child with handicaps and without handicaps and correlations of sub-tests of self-efficacy in each group. For this, questionnaires of self efficacy were admistered to 28 siblings of early child with handicaps and 28 siblings of early child without handicaps. This study finding is as following: First, as analysis result about differences of self-efficacy beween siblings group of early child with handicaps and without handicaps, it was exposed that there were statistically meaningful differences in perceived filial self-efficacy and perceived self-efficacy to manage positive affect. It was exposed that there was statistically meaningful differences by p<0.1% level in perceived social self-efficacy. The other side, there was no statistically meaningful differences in perceived self-efficacy to regulate negative affect between two groups Second, according to survey correlation of sub-tests of self-efficacy in each groups, there was only correlation between perceived social self-efficacy and perceived self-efficacy to manage positive affect in siblings group of early child without handicaps, but, there were strong correlations among sub-tests of self- efficacy in siblings group of early child with handicaps. There were corelations among perceived social self- efficacy, perceived filial self-efficacyperceived self-efficacy to manage positive affect, and perceived self-efficacy to regulate negative affect. Specially, there were very high corelations between perceived social self-efficacy and perceived self-efficacy to manage positive affect and between perceived filial self-efficacy and perceived self-efficacy to manage positive affect.

정신지체아의 비음성언어 특성에 관한 연구

마주리 그리스도신학대학교 출판부 2002 교수논문집 Vol.- No.-

지체장애 청소년을 위한 셀프리더십 프로그램 개발 연구

마주리 그리스도신학대학교 출판부 2010 교수논문집 Vol.10 No.-

A Study on the development of Self-Lleadership Program for Physically Handicapped Adolescents The purpose of this study was development of self-leadership program for physically handicapped adolescents. The self-leadership program for physically handicapped adolescents was as follows: The goals of program were understanding and realizing own value, forming correct viewpoint and sense of value, finding own mission and vision, setting concrete goal and planning action, and following efficient self management and time management. The program was composed of 6 parts, selfunderstanding, forming viewpoint, forming value, goal setting, self management, and time management, and 12 subjects. The program was operated 1 time a week and total 12 sessions. The methods of program were centering of participants, diverse activity and experience, multimedia utilization, discussions and interaction. Specially, The master of program must utilize auxiliary tools and lecturers according to kind and degrees of handicapped, and provide enough time and opportunity in case of activity. Evaluation was progressed of quantitative test through self-leadership test and qualitative test through deep interviews at the same time.

특수유아교수원리 및 전략에 관한 연구

마주리 그리스도신학대학교 출판부 2003 교수논문집 Vol.2 No.-