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메타포 분석을 활용한 한·중 유아교사의 에듀테크에 대한 인식
박수경(Sukyoung Park),조소담(Sodam Jo),마가억(Jiayi Ma) 한국어린이미디어학회 2022 어린이미디어연구 Vol.21 No.2
본 연구는 한 · 중 유아교사의 에듀테크에 대한 인식을 메타포 분석 방법을 통해 살펴보았다. 이를 위해 한 · 중의 유아교육기관에 근무하는 교사 140명의 응답을 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 먼저 한 · 중 유아교사의 에듀테크 인식에 대한 메타포 범주로 ‘미래교육의 방향성’, ‘가까이 머물러 있는 교육 방식’, ‘양면적 성격을 지닌 교육 기술’, ‘교육 개선을 위한 조력자’가 공통적으로 나타났다. 또한 서로 다른 메타포 범주로 한국은 ‘아직은 풀어나가야 할 교육적 과제’ 범주가 나타났고 중국은 ‘필수적인 교육 수단’ 범주가 나타났다. 이는 에듀테크 관련 기술 및 정책에서 중국이 한국보다 조금 더 앞서 있고 방식과 목표에서도 차이가 있는 현상과 연관된다고 볼 수 있다. 본 연구의 결과를 바탕으로 한 · 중 유아교사의 에듀테크에 대한 인식을 탐색 및 비교함으로써 각국 유아교육현장에서의 에듀테크 도입과 활용 및 향후 발전 가능성에 대한 시사점에 대해 논의하였다. In this study, the awareness of Korean and Chinese early childhood teachers about edutech was conducted through a metaphor analysis method. For this purpose, 140 teachers in Korea and Chinese kindergarten were sampled, and data were collected through a questionnaire survey. The main research results are as the following. First, as the common metaphor categories regarding Korean and Chinese early childhood teachers’ awareness of edutech, ‘diection of the future education’, ‘eductional methods staying close’, ‘educational techniques with a two-suded cgaracterustuc’, and ‘an assistant for the improvement of education’ appeared. Moreover, as a metaphor category different from one another, the category of ‘an educational task to be solved’ appeared in Korea, and that of ‘a necessary educational tool’ appeared in China. It can be seen to be related to the phenomenon that China is ahead of Korea with the phenomenon that China has more advanced technologies and policies related to edutech than Korea and that they have different methods and goals. In this study, the Korean early childhood teachers’ awareness of educltech was examined and compared with that of Chinese early childhood teachers, through which, the introduction of edutech to the early childhood education fields of each country, its application and the implications of the future possibility of its development were discussed.
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