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중국 주거문화와 가정교육을 융합한 주거 공간에서의 교육행위 특성 연구
고성림(Gao Cheng Lin),노박문(Lu Bo Wen),정미선(Chung Mi Sun) 한국전시산업융합연구원 2019 한국과학예술융합학회 Vol.37 No.3
본 논문은 중국 주거문화의 교육 속성을 기초 연구대상으로 하여, 주거 공간에서의 “상(象)”(무형)과 문화적 사상, 심미(审美), 상징과 “형(形)”(유형)문의 공간을 표현, 장식적 상징성을 융합 및 연구하였다. 각 요소가 반영된 주거공간의 특성과 가정교육의 연관성을 기준으로 분석하였다. 또한 중국의 전통 주거공간(명청시대를 대표하는 삼진사합원(三进四合院)) 과 현대 주거공간(20세기 말의 공동주택)에서의 교육행위 특성을 비교하고, 주거공간 설계에서의 교육의 중요성을 강조하여 “덕육(德育)”교육과 학습 성장의 연관성, 교육의 역할, 교육 공간, 정경체험(情景体验) 특성의 차이성 등을 도출해내어 미래 주거 공간에서 가정교육 공간의 디자인 방향의 근거를 제시하고 있다는 점에서 의의가 있다. 연구과정과 내용은 다음과 같다. 첫 번째, 중국 주거문화와 가정교육의 융합성을 바탕으로 주거공간의 “상(象)”(무형)문화와 “형(形)” 문화 두 가지 측면에서 출발하여, 사상, 심미, 상징, 공간표현, 장식의 5가지 측면에서 문화적 배경에 기초한 주택공간과 교육특성의 상관성을 연구 분석한다. 둘째, 전통주거공간과 현재주거공간의 교육적 속성에 기초하여 "상(象)"문화에서는 조상 숭배, 존비유서(尊卑有序), 장유유서, 남녀유별, 좌북남조(坐坎朝离), 사법자연(师法自然:자연에서 배우다), 경중구분, 도덕품격 등의 8개 요소, 그리고 "형(形)"문화에서는 향심성(向心性), 방향성, 주거공간의 내외부, 실내공간의 방과 방, 문양 등의 5개요소를 기준으로 하여 분석하였다. 셋째, 위에서의 과정을 통해 전통과 현대 주거 공간에서의 교육적 특성을 구체적으로 비교 분석하고, 전통 주택 공간에서 가풍가규(家风家规), 학규(学规)성장, 품행 가치와 현대주택 공간에서의 가족 문화, 학습 성장, 사회적 가치 등의 6가지 측면의 통일성과 차이점을 도출한다. 네 번째, 전통과 현대 주거 공간의 6대 교육특성을 기준으로 주거공간에서의 “덕육(德育)”과 학습 성장 두 가지 측면을 비교하여 가정교육을 도출하고, 현대 주거공간 디자인에 접목 시킬 수 있는 새로운 니즈를 도출한다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 가정교육 행위가 미래주거 공간의 디자인 및 발전에 영향을 끼친다는 것이다. 또한, 전통과 현대의 가정교육과 주거 공간의 연관성을 비교하여 주거문화와 가정교육을 융합한 주거공간에서의 교육행위 특성을 도출 및 아래 몇 가지 측면으로 정리할 수 있다. 공통점은 (1) 주거 공간 중 가정에서 “덕육(德育)”은 가정교육의 핵심이다. (2) 학습 성장은 가정교육의 주체이다. 위 두 가지로 정리 할 수 있고, 차이점은 전통 주거 공간에서의 교육 행위는 가정의 교육과 교육의 계승에 중점을 두는 반면, 현대 주거 공간에서의 교육 행위는 우수한 전통적 교육 문화 계승을 제외한다는 것에 있다. (1) 교육 역할의 갱신에 더 중점을 두고 있으며, 전통 방식의 수동적 교육행위에서 주동적 “활(活)교육”행위로 전환 되었다. (2) 탄력적인 교육공간의 확대. 주거 공간 내부의 사용은 평등하며, 명확한 공간의 경계가 없다. 또한 공공 공간이 확대되어, 자녀와 함께하며 자녀의 학습습관을 기르는 을 중시한다. (3) 정경체험(情景体验) 기능과의 융합. 현대 주거 공간은 디지털 기술 매체의 발전으로, 상황 시뮬레이션과 예술 체험 등의 보조 교육을 통해 아이들의 봉사 의식과 창의력을 키운다. 이 내용은 향후 미래 주거 공간에서의 가정교육 공간 디자인 갱신을 위한 기초와 근거로 제시될 수 있다. In this thesis, the author takes the educational attribute of Chinese residential culture as the basic research object and integrates the ideology, aesthetic appreciation and symbolization of residence space’s “XIANG” (Intangible Factor) culture and the space expression and decoration factors of “XING” (Tangible Factor) to reflect the relevance between residence space’s characters and family education, which are taken as the analysis standard. Moreover, the author makes a comparative analysis on educational behavior characteristic of Chinese traditional spacing residence space (represented by three-tier courtyard house in the period of Ming and Qing Dynasty) and modern residence space(suite residence in the late 20C). The author also emphasizes education’s importance in residence space design and highlights the correlation between “moral” education and learning growth, the differences of educational roles, educational spaces and scene experience characteristics, thus providing a basis for the design of family education space in the future residence. Firstly, from the perspective of integration between Chinese residential culture and family education, the author starts to make analysis from residence space’s “XIANG” (Intangible Factor) culture and “XING” (Tangible Factor) culture so as to discuss and analyze the correlation between residence space and educational characteristics on the cultural background from the five aspects: ideology, aesthetic appreciation, symbolization and space expression. Secondly, based on educational attribute of traditional residence space and modern residence space, the author makes an analysis on the standard of “XIANG” culture’s ancestral worship, respect for hierarchy and order, differences between man and woman, face south, learning from nature, clear distinction between the primary and the secondary as well as “XING” culture’s five factors: centrality, directionality, inside and outside of residence space, rooms of residence interior space and pattern design. Thirdly, through the process mentioned above, the author specifically makes a comparative analysis on the educational characteristics of traditional and modern residence space, thus leading out the uniformity and differences between traditional residence space’s family traditions and rules, learning rules for growth, moral value and modern residence space’s family culture, learning growth and social value. Fourthly, on the basis of six major educational characteristics of traditional and modern residence, the author makes a comparison, thus getting family education’s importance in residence space’s “moral education” and learning growth. Moreover, new requirements for modern residence space design are proposed. From this research, the author gets a consequence that family’s educational behaviors have an influence on the design and development of future residence space. In contrast with traditional and modern family education’s relevance with residence space, the author gets that the educational behavior characteristics of residence space with the integration of residential culture and family education are mainly presented as the following aspects: the similarities are: (1) Family’s “moral education” in residence space is the core of family education. (2) Learning growth is the main part of family education; The different points are: Traditional residence space’s educational behaviors place emphasis on the inheritance of education for home teaching rules; while in modern residence space’s educational behaviors, besides inheriting traditional educational culture, (1) The update of educational role is paid more attention. The educational behavior of traditional passive teaching is changed into positive “living education” behavior. (2) The flexible educational space is enlarged. Residence space’s internal use is equal without specific space limit; public space is expanded and the interactive behaviors and learning habit of parent-offs
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