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중학교 1학년 창의·인성 교육을 위한 유리드믹스 음악교육 고찰
김희락 ( Hee-lak Kim ) 한국달크로즈유리드믹스학회 2017 국내학술심포지엄 Vol.2017 No.-
본 연구는 현시대에 필요한 창의·인성교육을 중학교 1학년의 창의·인성교육과 유리드믹스 교육을 접목하여 창의·인성교육면에서 그 가능성을 살펴보고자 하였다. 본 연구를 위한 절차는 다음과 같다. 첫째, 창의·인성교육의 정의에 대해 살펴보았으며 창의·인성교육 및 실제에 대해 알아보았으며, 중학교 1학년의 자유학기제에 대해 구체적으로 알아보고자 배경과 목적, 자유학기제의 운영방법에 대해서도 기술하였다. 둘째, 예술교육의 창의·인성 함양에 대해 접근하고자 먼저 예술교육의 개념과 교육의 중요성과 효과에 대하여 살펴보고, 창의·인성교육 접근에서 예술교육의 창의성과 인성으로 구분하고, 예술교육부분의 음악교육과 창의·인성에 대하여 구분하여 제시하였다. 셋째, 달크로즈 유리드믹스 교육의 창의·인성의 접근을 위해서 유리드믹스 음악교육의 정의와 교육 이론에 대하여 조사하고 음악교육과 유리드믹스 음악교육의 차이점을 정리하였다. 마지막으로, 위에서 살펴본 이론적 기반을 가지고 유리드믹스 음악교육의 창의요소와 인성요소의 연관성에 대해 분석하고 연구해보았다. 본 연구의 내용은 중학교 1학년 창의·인성교육과 유리드믹스 음악교육의 창의·인성교육이 어떻게 접근하고 있는지 고찰하고 논의함으로써 향후 유리드믹스 교육 접근 방향에 대한 시사점을 제시하고자 하며, 유리드믹스 음악교육의 창의·인성교육은 올바른 인성과 도덕적 판단력을 구비한 창의적 인재를 길러내는 본질적인 교육을 위한 대안이 될 수 있을 것이라 사료된다. This study would investigate the potential of creativity-personality education necessary for the present age by integrating creativity-personality education for first-year students of middle school with Eurhythmics education in terms of creativity-personality education. For this purpose, through literature research, this study analyzed art education and Eurhythmics education and prepared a theoretical base, summing up correlations and differences, and finally, reconstructed the relationship of creativity-personality education based on the philosophy and theory of Eurhythmics education. The procedures for this study are summarized as follows. First, this study investigated the definition of creativity-personality education, examined creativity-personality education and practice and described the background and purpose, and the method of the operation of the free-semester system to specifically examine the free-semester system of first-year students of middle school. Second, to approach the development of creativity-personality in art education, this study first investigated the concept of art education and the educational significance and effect, divided them into creativity and personality of art education from the approach of creativity-personality education and divided and suggested music education and creativity-personality in the sector of art education. Third, for an approach to creativity-personality in Dalcroze Eurhythmics education, this study investigated the definition of Eurhythmics music education and education theory and summed up the difference between music education and Eurhythmics music education. Lastly, with the theoretical base examined above, this study analyzed and investigated the correlations between the elements of creativity and the elements of personality in Eurhythmics music education. Currently, Korean adolescents are ranked by cutthroat competition for entrance exams and academic grades, and from their childhood, they never experience any creative activities because of education by memorization, cramming education and standardized education, and as respect and care for other people and community spirit fade due to outcome-driven and individual-driven education and nuclear family, there were negative impacts on students’ emotional and social development. The contents of this study would suggest implications for the future direction of approach to Eurhythmics education by investigating and discussing how creativity-personality education for first-year students of middle school and creativity-personality education in Eurhythmics music education approach. Therefore, it is judged that creativity-personality education in Eurhythmics music education can be an alternative for essential education to cultivate creative people of talent, who have proper personality and moral judgment.
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