중국의 외국어로서의 중국어교육에 대한 현황과 전망

김종미(Kim Jongmi) 한국열린교육학회 2008 열린교육연구 Vol.16 No.2

  본 연구는 중국에서 이루어진 외국어로서의 중국어교육의 발전과정을 분석하여 우리나라 중국어 교육의 시금석을 삼고자 하는 목적으로 씌어졌다. 중국에서 중국어 교육은 중문과에 속하는 전통적인 중국어 교육 계열과 외국어로서의 중국어 교육 계열의 두 갈래로 양분된다. 중국에서 외국어로서의 중국어 교육은 대외한어교육, 제2언어로서의 중국어 교육 혹은 국제 중국이 교육이라는 명칭으로 불린다. 외국어로서의 중국어 교육은 1950년대 형성되어 1980년대 이후 크게 발전하였는데 이 시기의 특징은 하나의 새로운 학문 분과로 정착했다는 점과, ‘국가 대외한어교학 영도소조 판공실’이 결성되어 국가적 차원의 지원과 지도를 받았다는 점이다. 현재 중국 110여개 중점대학에 대외한어전공이 개설되어 있는데, 가장 영향력 있는 교육기관은 북경대학과 북경언문화대학이다. 양교 모두 석ㆍ박사 과정이 있고 각각 HSK, BCT 국가고사를 개발하여 명성이 높다. 양교 석사학위 교과과정 및 2007년 새롭게 확정한 “국제중국어교사표준”의 분석을 통해 외국어로서의 중국어교육 교사가 되기 위해서 “제2언어 습득론”과 “문화 상호 커뮤니케이션”에 대한 이해와 적용을 중시하며, 중국의 외국어로서의 중국어교육은 영어 TESOL의 방향을 따라 발전함을 알 수 있었다. 따라서 우리나라 중국어 교육도 외국어로서의 중국어 교육에 대한 접근이 필요함을 제안하였다. 최근 이화여대에서 개발한 “EPTeCSOL(Ewha-Peking Teaching Chinese to Speakers of Other Languages) 과정이 효과적인 중국어 교육의 한 모델이 될 것임을 제시하였다.   The purpose of this research was to analyze how China established Chinese education as a foreign language and how this education system was developing. Through this analysis, Chinese language education in Korea can have better understanding of this education system and can use it as basis. In China, teaching Chinese as a foreign language is also called as Educating Chineseasa Second Language or The International Chinese Education for Foreigners.<BR>  As the foreign language program, this program initiated in 1950’s and after 1980’s it began to accelerate its development. The significance of this period was that this foreign language began to settle down as its own separate educational program and it was also considered as ‘The Office of Chinese Language Council International’ and therefore, began to receive financial assistances from the government.<BR>  Currently, about 110 universities around China have created this program ‘Teaching Chinese to Foreigners’. Among these universities, the most influential universities are Beijing University and Beijing Language and Culture University. Both Universities have bachelor and master programs and also they are wellknown for creating National Chinese Tests such as HSK and BCT.<BR>  These universities’ master programs and newly structured 2007’s “Standards for Teachers of Chinese to Speakers of Other Languages” emphasizes how important it is for teachers who instruct Chinese to foreigners to understand and apply “Second Language Acquisition” and “Inter Cultural Communication”. As Chinese as a foreign language, Chinese education is improving as it follows the footstep of English TESOL.<BR>  This trend implied that it is important for Chinese education in Korea to follow this new education system. Recently, Ewha University established EPTeCSOL(Ewha-Peking Teaching Chinese to Speakers of Other Languages), which visions the effective and standard teaching Chinese program in Korea in near future.

GM에 관한 소비자 수용성 모형

정석창(Seok_chang Chung),김종미(Jongmi Kim),이남영(Namyoung Lee),김욱(Wook Kim) 한국공공관리학회 2015 한국공공관리학보 Vol.29 No.3

본 연구는 GM기술을 이용한 식품에 대한 소비자 수용성에 대해 일반적으로 적용가능한 개념모델을 탐색하고 이를 국가간 비교분석에 확장하려는 탐색적 고찰을 시도하였다. 국내외 선행연구에 대한 광범위한 검토를 토대로 GM 소비자의 수용성에 대한 필수 영향요인을 중심으로 개념모델을 수립하였다. 대국민인식조사 결과를 구조방정식 모형에 기초한 실증분석을 시도하여 모형의 적합도와 타당도를 검증하였다. 또한 GM수용성 모델의 일반적 적용가능성과 비교설명력을 확인하기 위하여 유럽3개국(이탈리아, 스페인, 그리스) 소비자를 분석한 선행연구 결과와 비교 검토하였다. 비교분석 결과에 따르면, 한국소비자와 유럽3개국 소비자의 GM수용성과 인과경로는 매우 유사한 양상을 띠어 일반화 가능성이 높은 모델임을 보여주었다. 다만 문화적 차이 등으로 인해 과학기술에 대한 일반적 태도가 미치는 영향이 국가별로 차이가 있었으며, 특히 위험인식이 편익인식에 미치는 영향관계에서 유럽3개국 소비자들에 비해 한국소비자들은 통계적으로 유의하게 나타나지 않았다. 마지막으로 국가간 비교연구를 토대로 한국소비자의 수용태도에서 나타나는 특수성과 유사성, 그 원인을 설명하려는 체계적인 연구의 시사점을 정리하였다. This study is an exploratory investigation for the cross-national study of the conceptual model generally to explain the consumers’ acceptance towards the GM(Genetic modification) technology and the products. The conceptual model is established including the essential factors, based on broad reviews of domestic and foreign literatures of GM consumers’ acceptance. We tested the goodness-of-fit and the construct validity of the structural equation modelling on the empirical evidence by Korean public perception survey, 2015. Furthermore, the result is compared with the extant analysis of consumers in three EU countries, namely Spain, Italy and Greece. According to the result of the comparison analysis, Korean consumers showed similarly causal patterns with the three EU countries’. It implies that the conceptual model of GM acceptance is generalisable. However, there are some differences among the four countries’ in the causality of general attitudes towards Science & Technology. Korean consumers are especially different from the EU ones, in that their risk perception has not statistically significant effect on their benefit perception towards GM. This exploratory investigation implies the necessity of the cross-national study about GM acceptance, so as to explicate consumers’ attitudinal peculiarity and similarity towards the GM.

어린이집 원장의 직무역량이 보육교사의 직무수행 효능감 및 직무만족에 미치는 영향

김종미 ( Kim¸ Jong-mi ),부성숙 ( Pu¸ Sung-sook ) 한국아동교육학회 2021 아동교육 Vol.30 No.3

본 연구의 목적은 어린이집 원장의 직무역량이 보육교사의 직무수행 효능감 및 직무만족에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 경기도 소재 어린이집에 재직하고 있는 보육교사 261명을 연구대상으로 선정하였고, 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 그리고 수집된 자료는 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관분석, 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구결과, 첫째, 어린이집 원장의 직무역량이 높을수록 보육교사의 직무수행 효능감과 직무만족이 높은 것으로 나타나 원장 직무역량의 중요성을 입증하였다. 둘째, 어린이집 원장의 직무역량은 보육교사 직무수행 효능감의 모든 하위요인에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 직무역량의 하위요인 중 원장의 문제해결 능력, 위생 및 안전관리 순으로 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 어린이집 원장의 직무역량은 보육교사 직무만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 직무역량의 하위요인 중 원장의 문제해결 능력, 비전 및 목표관리 순으로 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 어린이집 원장의 직무역량은 보육교사의 직무만족 보다는 직무수행 효능감에 더 큰 영향력을 미치고, 직무역량의 하위요인 중 원장의 문제해결 능력, 위생 및 안전관리, 비전 및 목표관리 역량이 보육교사의 직무수행 효능감 및 직무만족에 긍정적인 요인임을 알 수 있었다. 이러한 결과는 어린이집 원장의 직무역량 향상을 위한 개인적, 사회적 노력이 필요하다는 시사점을 제공한다. The objective of this study was to evaluate the effects of the job competency of child care center directors on the job performance efficacy and job satisfaction of child care teachers. To achieve this objective, this study selected 261 teachers who worked for child care centers located in Gyeonggi-do and collected data using a questionnaire. This study analyzed the collected data using frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and regression analysis. First, the results of this study showed that the job competency of child care center directors was positively correlated with all sub-factors of the job performance efficacy of child care teachers and sub-factors of job satisfaction, except for work satisfaction. The results indicated that the job performance efficacy and job satisfaction of child care teachers increased with the higher job competency of the director. Second, the job competency of child care center directors significantly affected all sub-factors of the job performance efficacy of child care teachers. Among sub-factors of job competence, directors’ problem-solving ability positively affected it the most, followed by directors’ hygiene and safety management. it was found that the job competency of child care center directors significantly influenced all sub-factors of the job satisfaction of child care teachers. Among sub-factors of job competency, directors’ problem-solving ability had the largest positive impact on the job satisfaction of child care teachers, followed by directors’ vision, and goal management. Therefore, the results of this study revealed that the job competency of child care center directors affected the job performance efficacy of child care teachers more than their job satisfaction. It was also found that, among the sub-factors of job competency, directors' problem-solving ability, hygiene and safety management, vision, and goal management competency positively affected the job performance efficacy and job satisfaction of child care teachers.