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권정희(Chounghee Kwon),서범석(Bumsuk Seo) 한국환경교육학회 2016 環境 敎育 Vol.29 No.3
본 연구는 국내 숲교육 학술지 연구의 현황을 이해하기 위해 1989년부터 2015년까지 학술지 논문 432편을 대상으로 분석을 시도하였다. 연도별 추이를 통한 분석결과 1998년 IMF와 관련하여 숲교육 연구가 증가한 것과 2014년 65편으로 가장 많은 연구가 진행된 것을 확인하였다. 연구내용으로는 교육과정 및 프로그램, 교육평가 및 효과, 현황분석이 가장 많이 연구되었다. 연구주제로는 숲유치원, 학교환경교육, 숲해설의 연구주제가 많은 부분을 차지하였다. 키워드 분석을 통해 숲교육 연구에서 주요하게 다뤄지는 55개의 키워드를 확인하였다. 연결 중 심성이 높은 키워드는 교육, 대상, 숲교육, 프로그램, 숲이 있었고, 근접 중심성이 높은 키워드로는 기업, 효과, 디자인, 학교, 지속가능발전이 있었다. 매개 중심성이 높은 키워드에는 교육, 숲교육, 대상, 태도, 숲의 키워드가 확인되었다. 본 연구를 통해 23년간 진행된 국내 숲교육의 학술지 연구 현황을 이해할 수 있으며, 앞으로의 숲교육의 방향을 모색해 보고자 하였다. This study aims to understand the extent in research on forest education by analyzing 432 journal articles published in South Korea from 1989 to 2015. The analysis shows that the amount of research increased in 1998 due to the impact of the IMF crisis, and 65 articles, the highest number until that point, were published in 2014. In the content analysis, (1) curriculum and programs, (2) evaluation and effect, and (3) present condition analysis are found to be studied most frequently. The research topic analysis reports that forest kindergarten, school environmental education, and forest interpretation have been the top three topics researched so far. Additionally, the keyword network analysis found 55 main keywords in forest education, and the keywords with a high degree of centrality include education, subject, and forest education, while the keywords with a high closeness centrality include enterprise, effect, and design. Furthermore, the keywords with a high degree of betweenness centrality are education, forest education, and subject. This study shows the current research extent of forest education in Korea and attempts to explore its future direction.
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비판 과학의 관점과 역량 모델에 기반한 ESD 수업지도안 분석
권정희(Chounghee Kwon),조승연(Seungyoun Cho),Johannes Tschapka 한국환경교육학회 2014 環境 敎育 Vol.27 No.3
This study explores Korean lesson plans on Education for Sustainable Development(ESD), which have been developed by Korean teachers and researchers. The survey assumes that ESD lesson plans need a clearer conceptual frame to avoid ambiguity and to show how students shall act competent for Sustainable Development(SD). Therefore the study analysed Korean ESD lesson plans through a three dimensional competence model. The comparison uncovered that Korean lessons plans on ESD are focused mostly on dealing with information and creating. At the same time the lesson plans lack aspects of analysing, evaluating and judging - essentially aspects for critical thinking about society processes. The authors argue that the latter aspects indicate ESD as an agent for reflecting and shaping ongoing social developments towards a sustainable future.
KCI
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