유아미술감상프로그램 개발을 위한 기초 연구 = (A) Basic Study on Developing the Education in Appreciating Art Program for Early Childhood

국문 초록 (Abstract)

오늘날 미술교육에서 일반적으로 형성되어 있는 인식이나 실제의 활동을 살펴보면 표현활동으로 대표되는 그리기, 만들기, 꾸미기가 압도적으로 많은 부분을 점유하고 있는 것으로 나타났다. 그 이유는 학습자의 표현을 중심으로 한 관심이 지배적이었던 시기와 창의성을 중심으로 한 시대적 흐름에 따라 형성된 지배적 구조에 기인한다고 볼 수 있다. 그러나 최근들어 활발하게 진행되고 있는 연구들에 의하면 표현이 미술활동 전체를 아우르는 것의 한계적 상황을 극복하려는 담론들이 활발하다. 이를 위해 현재의 연구들은 미술의 이해에 관심을 두고 분석, 해석, 평가 등으로 접근해 가는 감상활동의 확대에 대한 움직임이 활발하게 진행되고 있다.
현재 진행되고 있는 우리의 미술교육에서 유치원 교과과정 상에 나타나는 문제와 교사들의 활동실태 등의 현상적 정황을 살펴 본 결과 감상활동이 표현활동에 대응하여 좀더 균형적이고 심도있게 실시될 필요가 있다는 점과 그것을 내용적으로 뒷받침해 줄 수 있는 감상 프로그램의 미진함을 발견하였다.
따라서 본 연구에서는 유아교육기관인 유치원의 감상교육 실시상황에 초점을 두고 교사의 교육경력, 교육수준, 근무 소재지, 교사의 감상태도 및 감상교육의 실시 정도에 따라 어떤 요구도를 나타내는지, 그리고 적절한 감상프로그램은 어떠한지에 대해 조사하였다.
이러한 연구목적에 따라 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1) 유아교육기관의 미술감상교육 실태 및 교사의 태도는 어떠한가?
2) 유아미술감상프로그램에 대한 교사의 요구도는 어느 정도인가?
본 연구를 위한 대상은 서울을 포함한 인천, 청주, 울산 지역의 사립 유치원 교사들로서 200명을 선정하여 질문지에 기재하게 하는 방법을 사용하였다.
자료분석방법으로는 백분율과 일원변량분석을 사용하였다. 이를 위한 통계처리는 SPSS/PC^(+) 프로그램을 이용하였다.
본 연구에서 조사된 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관인 유치원의 감상교육실태조사에서는 감상교육이 매우 중요하다고 인식은 하고 있으나 교사 자신이 감상교육의 지식구조를 파악하고 갖추려는 의지는 부족한 편이며, 대다수가 감상을 지도하기 어렵다고 생각하고 있는 것으로 나타났다. 따라서 유치원 교육과정의 감상목표를 잘 실천하지 못하고 있는 것으로 드러났다. 그러나 감상의 새로운 지도방법이 개발된다면 이를 적극적으로 활용하겠다는 의지를 가지고 있다.
감상활동이 대그룹 활동으로 실시되는 것이 지배적으로 나타나고 있으며, 표현활동보다 감상활동이 상대적으로 아주 미미한 수준이고, 교사가 선호하는 부분에서도 감상은 최하위에 존재해 있다.
감상이 유아교육기관에서 소홀하게 취급되는 이유는 자료의 부족과 타활동시간이 많기 때문으로 나타나 물리적 환경도 크게 작용하고 있음을 보여준다. 확보된 자료들 중에는 유아들 자신의 그림이 큰 비중을 차지하고 있으며 전혀 자료가 갖추어져 있지 않은 경우도 의미있는 수준으로 나타났다. 감상시간에 많이 다루어지는 것은 그림이 월등히 많아서 다양한 자료의 부족도 나타났다. 표현과 감상이 함께 어우러진 총체적 접근에서도 감상은 아동이 표현한 것의 격려적 수준을 벗어나지 못함으로 파악된다. 곧 미술활동시간은 그림으로 표현하는 표현의 시간이라는 인상이 지배적으로 나타남을 알 수 있다. 감상의 방법으로서 실제의 오리지날 작품을 보여주는 경우가 희박하며 따라서 미술관, 박물관, 화랑 등을 직접 찾아가서 감상하는 경우도 미미한 수준에 있다. 수업방식에서는 작품의 의미 파악이 대체로 높은 수준을 나타내고 있다. 이를 좀 더 세분해 보면 미술감상을 체계적으로 계열화하여 접근한다고 볼 때 대체로 작품의 서술이나 구조분석 등의 초기적 단계에 머무르며 해석이나 평가의 마무리 단계에 접근하는 것이 미약함을 나타낸다.
둘째, 사회인구학적 변인(교육경력, 교육수준, 근무지)에 따라서 유아감상교육에 대한 요구도를 조사한 것에 의하면 먼저 대도시보다 중 · 소도시 근무지에서 감상의 요구도가 높게 나타나고, 젊은 교사세대 집단에서 감상교육의 인지도가 조금 높게 나타난다. 또한 학력이 높을수록 감상의 요구도가 높게 나타나지만 집단간 유의한 차는 없다. 현재 감상을 자주 실시하는 쪽에 속할수록 감상의 요구도가 높으며, 교사의 태도가 적극적일수록 감상의 요구도가 높게 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The propose of this study was to investigate and develp the education in eppreciating program for early childhood which can be executed by edocational institutes for children.
The objectives of this study are :
1) To investigate the actual conditions of the education in appreciating art in educatinal institutes for children.
2) To assess the levels of the teacher's needs for the education in appreciating art prgram based on the teacher's educational careers, educational levels, the location of a kindergarten, the teacher's attitude on appreciating education and the executing level on the appreciating education.
The survey of this study was conducted by measurement of self-administerd questionnaire. The data used in this study included 189 teachers in Seoul, In-ch'un, ch'oung-ju and Ulsan. Statistics used for data analysis were frequency and percentage, mean and standard deviation, and one-way ANOVA, using the SPSS/PC+ program.
Some conclusion from the investigation and discussion can be summerized as follows :
1. In the investigating the actual conditions in educational institutes for early childhood, it found out that kindergarten teachers recognized the appreciating educations were very important. But they were inform of purpose and considered that the appreciating educations were difficult to teach.
2. The level of the needs of the education in appreciating art for earlychildhood differd significantly according to the location of kindergarten, espectlly a large city and teacher's younger group. In the level of needs of the education in appreciating art, the groups of often executing the appreciation and teacher's positive attitude on the appreciating education were relatively high.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 미술감상의 개념 = 6
• 2. 유아 미술 감상활동의 목적 = 8
• 3. 유아 미술 감상의 내용 = 19
• 4. 유아 감상 교육의 교수 학습 방법 = 21
• 5. 유아감상 교육에서 교사의 역할 = 30
• 6. 선행연구 = 33
• Ⅲ. 연구방법 = 36
• 1. 연구대상 = 36
• 2. 연구 도구 = 37
• 3. 연구절차 = 38
• 4. 자료분석 = 39
• Ⅳ. 연구 결과 및 분석 = 40
• 1. 감상 교육에 대한 실시 현황 및 교사의 태도 = 40
• 2. 유아미술감상에 대한 요구도 분석 = 50
• 3. 내용 및 문제점 = 54
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 58
• 참고문헌 = 61
• SUMMARY = 65
• 부록 = 67