幼稚園 反偏見 敎育活動에 대한 敎師의 認識 硏究 = (A) Study on Teacher's Perception of Anti-Bias Education in Kindergarten

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원에서의 반편견 교육활동에 대한 교사의 인식을 알아보고 반편견 교육에 관한 프로그램이나 교육활동을 개발하는데 기초 자료를 제공하기 위한 목적으로 실시되었다.
본 연구의 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 반편견 교육에 대한 유치원 교사의 인식과 반편견 교육의 실태는 어떠한가?
둘째, 반편견 교육의 효과와 교육 실시상의 문제점에 대한 유치원 교사의 인식은 어떠한가?
셋째, 유치원 교사의 반편견 교육 실시 정도는 어떠한가?
본 연구는 경기도 소재의 공,사립유치원 교사 500명을 대상으로 실시하여 203명의 자료를 최종 유효자료로 채택하였다. 본 연구에서 사용된 연구 도구는 반편견 교육에 관한 교육활동 조사 및 교사의 인식 조사를 위한 설문지로 이장우(2001)의 연구와 강신옥(2001)의 연구에서 사용한 설문지를 수정·보안하여 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for the Social Science) 프로그램을 이용하여 분석하였다. 분석기법으로는 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였으며, 반편견 교육의 실태와 인식, 반편견 교육의 효과와 문제점, 반편견 교육활동의 실시 정도를 살펴보기 위해 t-test(검 증)와 One-way ANOVA(일원변량분석), x2(Chi-square) 검증, 그리고 빈도분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 반편견 교육의 필요성에 대해 대부분의 유치원 교사들은 반편견 교육이 필요하다고 인식하고 있으며(4.12), 공립유치원 교사와 연령이 많을수록, 학력이 높을수록, 근무경력이 6~10년인 교사가 다른 교사보다 반편견 교육의 필요성에 대해 가장 높은 인식을 보였고(F=4.54, p<.05), 소속기관, 연령, 학력, 근무경력에 따라 유의미한 차이를 보였다.
둘째, 교사들은 반편견 교육효과 중 사회적으로 수용되는 방법으로 생각과 감정을 표현하는 능력을 기른다(3.28).에 가장 높은 인식을 보였으며, 교육 실시상의 문제점은 우리나라 상황에 맞는 반편견 교육자료 및 참고자료 부족에 대해 4점 만점 중 전체 평균이 3.23으로 높은 인식을 보였다.
셋째, 반편견 교육활동을 어느 정도 실시하는지 살펴본 결과는 평균이 2.82로 교사들은 반편견 교육활동을 비교적 실시하였다. 주제별로는 평균 3.17로 능력을 주제로 한 반편견 교육을 충분하게 실시하였으며, 만 5세 담당교사와 연령이 많을수록, 학력이 높을수록, 반편견 지도 경험에 따라 유의미한 차이를 보였으며, 평균 2.32로 교사들은 반편견 교육활동을 위한 부모
교육은 거의 실시하지 않았음이 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine how teachers looked at anti-bias education in kindergarten and to enhance that education by developing successful relevant programs.
The research questions were posed as follows:
First, what is kindergarten teachers' outlook on anti-bias education? And in which way is that education provided?
Second, what is kindergarten teacher's view of the effect of anti-bias eradication education and its problems?
Third, to what extent is class-bias eradication education conducted by kindergarten teachers?
The subjects in this study were 500 teachers from public and private kindergartens in Gyeonggi province. After a survey was conducted, the responses from 203 teachers were selected for analysis. The instrument used in this study was questionnaires covering class-bias eradication education and teacher outlook, which was a modified version of questionnaires used in Lee Jang-wu(2001)'s study and Gang Sin-ok (2001)'s study. The
collected data were analyzed with SPSS(statistical package for the social science) program. To find out the general characteristics of the respondents, statistical data on frequency and percentage were obtained, and t-test, one-way ANOVA, x2(Chi-square) test and frequency analysis were implemented to identify the effect of class-bias eradication education, its problems and how much it's conducted.
The major findings of this study were as follows:
First, most of the kindergarten teachers investigated felt the need for rooting out prejudice against specific kind of classes(a mean of 4.12). Its necessary was most widely recognized by those who were from public kindergartens, older, better educated, or had career of six to 10 years (F=4.54, p<.05). Their opinion was significantly different according to age, educational level, career and type of institutes they worked for.
Second, the teachers thought that the best effect of that education was helping young children express their ideas and feelings in a way to be socially accepted(3.28). The major problem with that was a lack of teaching and reference materials suitable for Korean circumstances(3.23 out of possible four points).
Third, the teachers tended to offer that education relatively well(2.82). Theme-based education was conducted well(3.17), and those who were in charge of children of five in American age, older and higher-educated provided significantly better education, and their experience of dealing with that education also made a significant difference. Parent education was rarely provided by them in association with rooting out prejudice against class(2.32).

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성과 목적 = 1
• B. 연구 문제 = 2
• C. 용어의 정의 = 3
• D. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• A. 반편견 교육 = 5
• B. 반편견 교육의 접근 방법 = 10
• C. 반편견 교육을 위한 환경 = 15
• D. 선행연구의 고찰 = 22
• Ⅲ. 연구 방법 = 26
• A. 연구 대상 = 26
• B. 연구 도구 = 28
• C. 연구 절차 = 29
• D. 자료 처리 = 29
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 30
• A. 반편견 교육에 대한 인식과 실태 = 30
• B. 반편견 교육 효과와 교육 실시상 문제점 = 44
• C. 반편견 교육활동 실시 정도 = 57
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 76
• A. 요약 = 76
• B. 결론 = 80
• 참고문헌 = 83
• 부록 = 89
• 국문요약 = 96
• 영문초록 = 98